Acuerdo 592

Acuerdo 592
(paginas 22-30)

 Equipo 3
 Alumnos:
Martin javier quintero hernandez
Rogelio ponce mendoza
Sayra jazmin navarro
Mario Lerma soto
Martha yulissa Valenzuela soto
Maria Mercedes parada
Materia:
Panorama de la educación actual en México

Poner énfasis en el desarrollo de competencias,
el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
La Educación Básica favorece eldesarrollo de competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados, porque:
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer
(habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer
(valores y actitudes).
Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello quelos alumnos
demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los
programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en
educación preescolar por campo formativo-aspecto.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la
temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que seespera de
cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción
al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un
referente para la planificación y la evaluación en el aula.

Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje
En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. algunos de
ellos son:
•Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Contribuyen a la formación
de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el logro de los estándares
nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastación y la discusión, y apoyan la
formación de los estudiantes como lectores y escritores.


Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigosvisuales, verbales y
sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los
estudiantes crean su propio aprendizaje.



Materiales y recursos educativos informáticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del
aula mediante portales educativos, entre los que se encuentran:



Objetos de aprendizaje (oda).



Planes de clase.



Reactivos.



Plataformas tecnológicas y softwareeducativo.

Evaluar para aprender
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos
logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. La evaluación de los
aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborarjuicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva
de la enseñanza y del aprendizaje.
Por ello, el docente habrá de explicitar a los estudiantes formas en que pueden superar sus dificultades.
En este sentido, una calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e
inapropiadaspara mejorar su desempeño. Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del
proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o
tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.
En primer término están las evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los saberes previos de los
estudiantes; las formativas,que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los
avances, y las sumativas, para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar
decisiones relacionadas con la acreditación, no así en el nivel de preescolar, donde la acreditación se
obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado.
En segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los...