adaptacion de los alumnos de la uam al sistema modular

ADAPTACION DE LOS ALUMNOS DEL TRONCO INTERDIVISIONAL AL SITEMA MODULAR: TRIMESTRE 14P, TURNO MATUTINO.
Los estudiantes que han ingresado a la UAM Xochimilco vienen de un sistema de enseñanza-aprendizaje tradicional, muy diferente del que propone esta Universidad. El concepto que traen sobre cómo adquirir los conocimientos sufre un cambio muy radical en diversos aspectos,que plantean problemas de adaptación, entre otros sobre la comprensión del nuevo modelo, ya que en el sistema tradicional el profesor se desempeña como implantador, emisor y evaluador de los razonamientos de los alumnos; el docente, entonces, al llegar a la puerta del salón tiene el poder y el control sobre cómo llevar a cabo la práctica educativa (Flores Kastanes, 2010), sin tomar en cuenta lascapacidades y habilidades que tiene el alumno autónomamente, haciendo que éste tenga un aprendizaje mecánico, donde la memorización y repetición son los ejes centrales para generar los conocimientos; con ello se crea una dependencia académica, esto es, la necesidad de alguien que dé indicaciones de cómo trabajar y desenvolverse; obstaculizando, de esta manera, el desarrollo de loseducandos, impidiéndoles que sean líderes de su propio razonamiento.
Esta es la gran problemática a la que se enfrentan los alumnos TID, ya que al provenir de un sistema tradicional de educación al integrarse al sistema modular de la UAM-X, El cual propone un cambio en la organización y operación del modelo enseñanza-aprendizaje, este último punto, siendo el principal factor detonante. Donde estableceque los estudiantes no tengan cursos tradicionales, no estudian materias o asignaturas, más o menos activamente, si no que tengan un acercamiento más apegado con los problemas que tienen la sociedad, dándoles una posible solución, así convirtiéndose en objetos de estudio, los cuales se abordan de una forma colectiva y mediante la investigación científica. Permitiendo que el docente y elestudiante conozcan, discutan y experimenten por ellos mismos facilitando más el conocimiento que va adquiriendo el estudiante ya que no lo obtiene por medio de la memorización sino que lo va construyendo mediante la experiencia y la aplicación a la realidad. Basándose fundamentalmente en Jean Piaget que define que el conocimiento “…. nos es una copia de la realidad”. Impartiendo las clasesmediamente diversas técnicas, como el trabajo de grupo y en equipo, donde los estudiantes experimentan las ventajas y desventajas de trabajar con los demás, experiencia que les permiten valorar su trabajo tanto de ellos como el de sus compañeros. Dando nuestra opinión nosotros como equipo y estudiantes del TID que este es uno de los principales problemas que tiene el alumno entre otros que veremos másadelante, como lo es la participación que también es fundamental para el sistema modular donde asumen la responsabilidad personal en su formación, donde el estudiante no memoriza, si no que cuestiona y razona todo el tiempo. Estableciendo una nueva formación de la función del profesor universitario siendo solo una guía en los conocimientos del alumno. El docente es el organizador del módulo, elmoderador de las discusiones que se dan en el aula y no es la única fuente de información de la cual los estudiantes aprenden; su función es orientar a los alumnos para que sean capases de acudir a otras fuentes de información aunque en algunos casos el docente no cumpla, por miedo a perder la autoridad ante los alumnos. Al tener los docentes y estudiantes este nuevo reto de adaptación en laformación de sus conocimientos se les hace muy difícil integrarse a este sistema modular resistiéndonos al cambio o simplemente aceptando el nuevo método de adquirir sus conocimientos.
JUSTIFICACION
Al ser alumnos del Tronco Interdivisional de la UAM-Xochimilco nos enfrentamos a un nuevo sistema de educación innovador y diferente al que manejábamos, al integrarnos a este nos llamó mucho la...