Adecuaciones curriculares

Adecuaciones Curriculares

¿Qué son?

Son acciones que realiza el docente para ajustar el programa (contenidos, metodología, evaluación) y poder ofrecer experiencias apropiadas a las necesidades de los estudiantes.


¿Qué tipos de Adecuaciones existen?

DE ACCESO
NO SIGNIFICATIVAS
SIGNIFICATIVAS
Consiste en modificar recursos: materiales o de comunicación en alumnos con deficienciasmotoras, visuales, auditivas y poder facilitarles el acceso al currículo regular o al adaptado.
Estas no modifican en gran medida el currículo oficial. Incluyen la priorización de objetivos y contenidos, ajustes metodológicos y evaluativos de acuerdo con las características de los estudiantes.
Consisten en la eliminación de contenidos y objetivos generales, considerados básicos en lasasignaturas, con la implicación en la evaluación. Requiere de un análisis exhaustivo, porque las modificaciones son muy importantes para el currículo.


Las Necesidades Educativas Especiales se relacionan con las ayudas pedagógicas o
servicios educativos que algunos estudiantes pueden necesitar en su
escolarización y en este sentido, es
deber del docente velar por su ejecución.


Es deber deldocente, por lo tanto, llevar a la práctica las Adecuaciones Curriculares por la existencia de la Ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad. Ley 7600.




Algunos principios de esta Ley son los siguientes:


1. Como obligaciones del Estado este garantiza incluir en programas, planes, políticas, etc, proyectos y acciones que tomen en consideración la vivencia de estaLey.
2. Garantizar que los servicios e instalaciones sean accesibles a las personas.
3. Eliminar la discriminación.
4. Garantizar el derecho de las organizaciones de personas con discapacidad a participar.
5. No se permitirán mensajes estereotipados ni que menosprecien la discapacidad.
Título II. Capítulo I. Acceso a la Educación.
1. El Estado garantizará el acceso a la educación,independientemente de su discapacidad desde la estimulación temprana hasta la superior.
2. El MEP promoverá la formulación de programas que atiendan las necesidades educativas especiales.
3. Las personas con discapacidad participarán de los servicios educativos que mejor favorezcan mejor su condición, con los servicios de apoyo requeridos; no podrán ser excluidas de ninguna actividad.
4. Los centroseducativos efectuarán las adaptaciones necesarias para ofrecer los servicios de apoyo requeridos. Estos incluyen los recursos humanos especializados: adecuaciones curriculares, evaluaciones, metodologías, recursos didácticos y planta física.
5. Los estudiantes recibirán su educación en el sistema regular, con el apoyo regular. Los que no pueden satisfacer sus necesidades en aulas regulares,contarán con servicios apropiados. La educación deberá ser de igual calidad, con los mismos horarios, en el centro educativo más cercano de residencia y basarse en las normas y aspiraciones del sistema educativo.
6. Los programas de estudio y materiales deben reforzar la dignidad e igualdad de los seres humanos.
7. A los padres de familia se les garantiza el derecho de participar en la selección,ubicación, organización y evaluación de los servicios educativos.
8. El MEP garantiza que por hospitalización o convalecencia podrán continuar con su programa de estudios.
9. Como obligación del MEP, este dará el suministro, asesoramiento, los recursos y la capacitación que se requieran.












Tipos de Discapacidades.
Algunas definiciones.

Tipos
Características
AdecuaciónAlteraciones en el campo del Lenguaje (externo). Relacionado con dificultades con la fonación de la voz, ritmo y velocidad del relato, entonación y melodiosidad de la voz; problemas fonoarticulatorios
1. Disfonía: Dificultad parcial o total de fonación como resultado de cambios patológicos en el aparato fonoarticulador.
2. Afonía: Dificultad total de fonación como resultado de cambios...