ADECUACIONES CURRICULARES

Adecuaciones
curriculares
Para alumnos con Necesidades
Educativas Especiales

Módulo: Enfoques y Estrategias de Intervención
para los Trastornos de la Comunicación
Material Quinta semana

Principios que las orientan
• Principio de normalización: El referente último de toda
adaptación curricular es el ordinario.
• Principio ecológico: Adecuaciones en el contexto más
inmediato.
• Principio designificatividad: Hace referencia dentro de un
continuo que oscila de lo poco significativo a lo muy
significativo.
• Principio de realidad: Que sea factible ( necesario, realista y
con recursos disponibles)
• Principio de participación e implicación: Trabajo en equipo
entre profesionales de apoyo y profesores de aula

Niveles de adecuación curricular
 Las que realiza el centro educativo:
• Dirigidaa todos los alumnos de la escuela. Se
plasma en el proyecto curricular de etapa y ciclo.
• Es elaborada por el equipo técnico
• Tiene lugar la más importante adecuación
curricular, atendiendo a las finalidades del
educativas; en función del contexto y los objetivos
en función del entorno socio cultural

Niveles de adecuación curricular
 Adaptación curricular de aula
• Va dirigida al grupo/aula• Se adecua a las características de los alumnos
(madurativo, evolutivo, estilos de aprendizaje, etc)
• Va dirigido a un grupo de alumnos o la totalidad
de
ellos,
que
presenten
dificultades
de
aprendizajes.
• Si los resultados no responden a las acciones
realizadas se procede a la elaboración de
adecuaciones curriculares individuales

Niveles de adecuación curricular
 Adaptaciones curricularesindividuales
• Dirigida a alumnos con necesidades educativas
especiales.
• Ajustes a los elementos de acceso al currículo o
sobre los elementos de él (objetivos, contenidos,
metodología, evaluación)

Adecuaciones Curriculares

Generales

Específicas

Individuales

Tipos de adecuaciones curriculares

De acceso al currículo
Recursos Educativos de Apoyo

Recursos
Humanos

Recursos
Materiales

ElementosBásicos
Adecuaciones Curriculares
Objetivos, contenidos,
metodología y evaluación

Significativas o no significativas

Definición
• Las adecuaciones curriculares son medidas
extraordinarias de flexibilización del currículo
común, tendientes a dar respuestas a las
necesidades educativas especiales de los alumnos.
• El concepto de necesidades especiales es
pedagógico.
• Se produce cuando unadeficiencia ya sea física,
sensorial, emocional, intelectual, social o cualquier
combinación de éstas afecta el aprendizaje de la
persona hasta el punto que son necesarias
mayores
recursos
educativos
durante
su
escolaridad o parte de ella.

• Se formulan en referencia a lo que el alumno
necesita.
• Pueden responder a un período del proceso de
enseñanza aprendizaje.
• Debe hacer referencia a lascapacidades que
deben desarrollar los alumnos.
• No tienen carácter fijo o definitivo.
• Una misma necesidad educacional, puede ser
satisfecha a través de varias adecuaciones
curriculares y/o con una sola adaptación.

¿Quién efectúa la adecuación?
La responsabilidad es del profesor a cargo
de la asignatura apoyado por el
especialista, la cual entregará sugerencias,
dependiendo de cada caso.

Lasmodificaciones pueden darse en dos sentidos
• Adaptaciones de acceso: Modificación o previsión
de recursos humanos, técnicos especiales,
materiales, o de comunicación que van a facilitar
a los alumnos con NEE; puedan desarrollar un
currículo ordinario o en su caso un currículo
adaptado.
Está basada en principios de dinamismo y
flexibilidad.

Adecuaciones de acceso
Subtipo de adecuaciones de acceso:Espacios y aspectos físicos:
- Sonorización, luminosidad, que favorecen los procesos, la movilidad
la autonomía.
- Eliminación de barreras arquitectónicas (baños, ingresos, rampas)
- Adecuación de los espacios físicos (mesas, sillas, etc)
- Ubicación del alumno en el aula

Materiales: Adaptaciones de materiales de uso común y/o previsión de
instrumentos específicos.
- Crear y confeccionar...