adecuaciones curriculares
Páginas: 4 (808 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2013
“Implementación de las Adecuaciones Curriculares en personas con discapacidad: su co- relato en la organización escolar”
Integrantes:
Prof. de Educación Física, Mirtha Galíndez.
Prof. deGeografía, Yislen Bahamondes.
Prof. de Nivel Inicial, Claudia Llorens.
Prof. para la Enseñanza Primaria Segundo Garrido.
Prof. para la Enseñanza Primaria, Elizabeth Contreras.
Prof. deContabilidad, Héctor Gaitán.
Prof. de Nivel Primario, Facundo Brizuela.
Psicopedagoga, Cecilia Arozamena.
Localidad: Las Lajas
Escuela: CPEM Nº 66
Año: 2013
La organización escolar la entendemoscomo una unidad compleja que se comporta como un ser vivo, en donde adquieren un carácter singular las distintas personalidades y culturas que se reúnen bajo fines específicos. Para posibilitar que elesfuerzo de todos los actores confluya en esta consecución de objetivos, es necesario redefinir roles y tareas, derechos y obligaciones.
Para incluir a las personas con discapacidad al ámbitoescolar, es necesario en primer lugar corrernos de la escuela normalizadota (no al desorden, no al conflicto, no a la enfermedad…) y situarnos en el paradigma de la complejidad en donde el conflicto es vistocomo una oportunidad, y se admite la heterogeneidad. Pero bien, resulta ser que los docentes a la hora de poner en práctica estas cuestiones, para llevar a cabo un trabajo basado en las políticas deinclusión, presentamos dificultades (entiéndase como “resistencias”) debido al atravesamiento de los factores culturales y de los miedos, las ansiedades, las fantasías y las proyecciones que cada unode nosotros tenemos frente a la discapacidad, generando barreras concientes o inconcientes segregando al distinto, estereotipando, prejuzgando y/o discriminando. Por esto, es necesario desconstruirrealidades construidas, partiendo de la concepción que la inclusión es un derecho y que la integración es un proceso, en donde la organización escolar es la única que puede dar sustentabilidad real a...
“Implementación de las Adecuaciones Curriculares en personas con discapacidad: su co- relato en la organización escolar”
Integrantes:
Prof. de Educación Física, Mirtha Galíndez.
Prof. deGeografía, Yislen Bahamondes.
Prof. de Nivel Inicial, Claudia Llorens.
Prof. para la Enseñanza Primaria Segundo Garrido.
Prof. para la Enseñanza Primaria, Elizabeth Contreras.
Prof. deContabilidad, Héctor Gaitán.
Prof. de Nivel Primario, Facundo Brizuela.
Psicopedagoga, Cecilia Arozamena.
Localidad: Las Lajas
Escuela: CPEM Nº 66
Año: 2013
La organización escolar la entendemoscomo una unidad compleja que se comporta como un ser vivo, en donde adquieren un carácter singular las distintas personalidades y culturas que se reúnen bajo fines específicos. Para posibilitar que elesfuerzo de todos los actores confluya en esta consecución de objetivos, es necesario redefinir roles y tareas, derechos y obligaciones.
Para incluir a las personas con discapacidad al ámbitoescolar, es necesario en primer lugar corrernos de la escuela normalizadota (no al desorden, no al conflicto, no a la enfermedad…) y situarnos en el paradigma de la complejidad en donde el conflicto es vistocomo una oportunidad, y se admite la heterogeneidad. Pero bien, resulta ser que los docentes a la hora de poner en práctica estas cuestiones, para llevar a cabo un trabajo basado en las políticas deinclusión, presentamos dificultades (entiéndase como “resistencias”) debido al atravesamiento de los factores culturales y de los miedos, las ansiedades, las fantasías y las proyecciones que cada unode nosotros tenemos frente a la discapacidad, generando barreras concientes o inconcientes segregando al distinto, estereotipando, prejuzgando y/o discriminando. Por esto, es necesario desconstruirrealidades construidas, partiendo de la concepción que la inclusión es un derecho y que la integración es un proceso, en donde la organización escolar es la única que puede dar sustentabilidad real a...
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