Adecuaciones Curriculares


Trabajo de investigación


















Caso 4: Josué Astorga
Antecedentes relevantes
Josué tiene 9 años cursa 3º básico. Pertenece a una familia constituida, es hijo único, sus padres son docentes de educación general básica.
Cerca de los dos años los padres de Josué comenzaron a notar problemas con su hijo, tenía problemas para comunicarse y le gustaba estar solo,era muy estructurado, y le gustaba que sus días fueran iguales, cuando se cambiaba la estructura del día, Josué comenzaba con rabietas, muy agresivas, por esta razón los padres comenzaron a llevarlo a distintos especialistas los cuales comenzaron a hacer exámenes, al cabo de un tiempo el Neurólogo diagnostica que Josué deriva de un Trastorno Espectro Autista, específicamente del Síndrome deAsperger.
Desde ese momento Josué comienza a tener ayuda de distintos especialistas como Psicóloga, Psicopedagoga, Fonoaudióloga, etc. Y comienza a ir a un jardín que pertenece a la Escuela Integradora El Manzano, donde existe una amplia gama de educadoras diferenciales, psicólogas, fonoaudiólogas y un conjunto de especialistas necesarios para el desarrollo de Josué.
Desde entonces Josué asiste aeste centro educacional, donde ha tenido el apoyo de un amplio grupo de especialistas que atienden a las necesidades de los alumnos/as con necesidades educativas especiales.
Él ha trabajado en integración todos estos años, pero su personalidad es agresiva, por lo cual se ha retrasado su inserción al aula común, ya que cuando asiste a aula, con la especialista a cargo se descompensa fácilmente ycomienza a agredir a docentes y compañeros/as.
Los principales nudos en la integración de Josué se relacionan con:
• Problemas en la adaptación y relación con sus pares
• Lograr que se lleve a cabo un trabajo sistemático, progresivo y continuo.
• Incorporar la evaluación como medio para mejorar el aprendizaje – enseñanza de Josué
Nivel de competencia curricular
Lectura-escritura:
•Alcanza lectura de nivel independiente interferida por procesos de mantenimiento de la atención.

• Manifiesta buen nivel de comprensión de palabras aisladas asociadas a dibujos, lo mismo que de oraciones de estructura simple asociadas a dibujos.
• Bajo nivel de escritura asociando sus problemas de motricidad fina.
Desarrollo matemático:
• Reconoce y escribe números
• Compara números hasta launidad
• Realiza secuencias numéricas
• Opera en adición y sustracción sin reserva
• Aún no realiza cálculo mental.
• Todavía no resuelve problemas matemáticos
Desarrollo lenguaje:
• Muestra una adecuada comprensión verbal de instrucciones, excepto cuando se descompensa, suele no escuchar lo que las personas le dicen para que se tranquilice.
• En el lenguaje expresivo usa frases que lepermiten comunicar lo que quiere, su rostro nunca posee expresividad, siempre utiliza los mismos gestos faciales.
• Comunica solo lo que quiere conversar, el elige con quienes hablar y que tema quiere tratar.
Estilo de aprendizaje:
• Se motiva con letras y números, computador y juegos de construcción.
• Al enfrentar tareas nuevas requiere apoyos visuales (imágenes, videos, etc.)
• Rechaza ymuestra ansiedad ante tareas que sobrepasan sus competencias y habilidades actuales. Necesita anticipación frente a cambios en la rutina.
• Mantiene la atención en actividades con una presentación centrada en lo visual /gestual y con poca carga verbal.
• Necesita repetir los pasos de una tarea y la mediación del adulto para establecer relaciones con sus aprendizajes previos y significativos, yrealizar transferencia a otras áreas.
• Alcanza un mayor nivel de retención en actividades concretas


Implementación de las adecuaciones curriculares
La implementación de adecuaciones curriculares se realiza en base a evaluaciones provenientes del entorno escolar, de profesionales externos y observaciones de los padres, teniendo como referente los planes y programas entregados por el...