administracion educativa



ADMINISTRACION EDUCATIVA


DEFINICION ETIMOLOGICA:
La palabra Administración viene del latín "Administratione" que significa acción de administrar y el término de administrar está compuesto por dos vocablos: ad y ministrare, que significa conjuntamente "servir", llevando en forma implícita en su sentido que es una actividad cooperativa que tiene el propósito de servir.

La definicióndada para la administración destaca justamente su mismo origen etimológico cuando expresa ambos conceptos de cooperación y de servir para el logro de los objetivos.






















CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA:
Galván Escobedo, en su libro Tratado de Administración General, cita cinco características de la Administración Moderna, lascuales podrán identificarse también como características generales de la Administración Educativa.

1.- Especialización:
A medida que avanza la tecnología, se hace necesaria una mayor división del trabajo y del esfuerzo.
El avance de los sistemas educativos requiere un mayor número de especialistas y el tamaño y complejidad del sector educativo reclama una sub-división más acentuada de tareas.Esto ha conducido a la necesidad de incorporar nuevos especialistas y a la realización de trabajos interdisciplinarios. Actualmente el sector educativo cuenta con funcionarios
Especializados para cubrir los diversos campos de la administración: planificadores, administradores, investigadores, economistas, asesores, supervisores, abogados, psicólogos, orientadores, arquitectos, ingenieros,directores, profesores y especialistas por áreas y/o asignaturas para coadyuvar al logro de los objetivos de la educación.


2.- Coordinación:
Para que la especialización tenga valor y eficacia es imperativo coordinar el esfuerzo especializado.
Al respecto Luther Gulick decía: “… si la especialización es inevitable, la coordinación es imperativa”. Esta coordinación en los últimos años ha adquiridola característica de coordinación intersectorial, ya que la función educativa no es solo responsabilidad de los ministerios de educación, sino que participan otros ministerios e instituciones autónomas descentralizadas (Vg. ministerios de salud, trabajo, bienestar social, desarrollo de la comunidad, instituciones de formación profesiones, instituciones de servicios, etc.) y la participación degrupos privados que ofrecen educación no-formal (Vg. grupos religiosos, medios de comunicación, grupos de voluntarios). A medida que avanza la tecnología, se hace necesaria una mayor división del trabajo y del esfuerzo Para que la especialización tenga valor y eficacia es imperativo coordinar el esfuerzo especializado27 La coordinación requiere de una visión integradora, generalista de unconocimiento globalista por parte de quien ejerza la coordinación. El coordinador, en este sentido, es el responsable de integrar los esfuerzos aislados e independientes de los diversos sectores o de los diversos especialistas.

3.- Política:
La definición precisa del propósito de la especialización y de la coordinación es una condición cada vez más necesaria en la administración moderna.

Laspolíticas educativas definen y enmarcan el tipo de administración educativa que se utiliza en un país, o en un nivel educativo, tal como sucede con la reforma educativa o con la formulación de políticas de desarrollo educativo. Es muy importante en todos los niveles fijar las políticas, con el fin de saber exactamente, hacia donde se dirigirán los fines, objetivos y actividades de la educación.


4.-Método:
El establecimiento y utilización de métodos apropiados para lograr los propósitos educativos es cada vez más una preocupación de la administración. Es importante conocer varios métodos, técnicas y procedimientos; pero es necesario tener presente la flexibilidad técnica para aplicar, adaptar o crear el método, técnica o procedimiento que considere más pertinente a los objetivos del...