Administracion Educativa

Educación
Universidad de Costa Rica
revedu@gmail.com

ISSN (Versión impresa): 0379-7082
COSTA RICA

2003
Flora Eugenia Salas Madriz
LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y SU FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
Educación, año/vol. 27, número 001
Universidad de Costa Rica
Ciudad Universitaria Rod, Costa Rica
pp. 9-16

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y PortugalUniversidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Revista Educación 27(1): 9-16, 2003

LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y SU FUNDAMENTACIÓN
EPISTEMOLÓGICA
Flora Eugenia Salas Madriz
Recibido 15-IV-2002 • Aceptado 14-V-2002

1.

Resumen: En este artículo se establecen algunos criterios epistemológicos, desde la perspectiva de Mario
Bunge y de Thomas Kuhn, para esclarecer lanaturaleza disciplinar de la Administración Educativa. Estos criterios son básicos y, por ello, sólo se prentende
facilitar la comprensión de los principales componentes de la Administración Educativa, en tanto disciplina adscrita a las Ciencias de la Educación, que faciliten la comprensión de su núcleo teórico-conceptual y
de su praxis.
Palabras clave: Administración Educativa, Epistemología.Introducción

Como parte de una preocupación general en la Escuela de Administración
Educativa de la Facultad de Educación de
la Universidad de Costa Rica, se detectó la
necesidad de hacer precisiones metateóricas, orientadas a esclarecer aspectos epistemológicos centrales en el quehacer teórico y práctico de la disciplina, con el fin de
revisar y atender las demandas que conlleva lanueva realidad educativa.
Además, se espera con este artículo
atender la necesidad sentida por parte de
los estudiantes de la carrera, en cuanto a
establecer criterios para orientarse dentro
de la vasta y compleja red de disciplinas
que entran en juego en el estudio del fenómeno educativo. Conscientes de lo complejo de esta tarea, ofrecemos a continuación
algunos aspectos epistemológicos, sinpretender por ello ni agotar el tema, ni abarcar todos los elementos que le subyacen.
Se espera únicamente ofrecer criterios básicos para facilitar la comprensión de los
principales componentes de la Administración Educativa en tanto disciplina adscrita
a las Ciencias de la Educación, que faciliten la comprensión de su núcleo teóricoconceptual y de su praxis, a quienes se forman en ladisciplina.

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2.

Revista Educación 27(1), 2003

Antecedentes

Desde que la educación se constituyó
en el siglo XIX en un proyecto social, económico, político y cultural, como resultado
de los procesos desencadenados en estos
ámbitos por la Revolución Industrial y la
caída de los gobiernos monárquicos, se convirtió en objeto de estudio filosófico y, posteriormente, de distintas disciplinascomo
la Sociología, la Psicología, y las Ciencias
Políticas, entre otras. Conforme la educación fue ganando importancia dentro del
nuevo orden mundial en el siglo XX, atrajo
la conformación de una comunidad de investigadores, dedicados a dar cuenta de la
compleja trama de elementos que entran
en juego en el proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo a nivel pedagógico, sino tambiénadministrativo. Por esta razón, la Administración, disciplina aún joven, con esasos cien años de desarrollo y evolución, fue
ofreciendo aspectos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos, de importancia fundamental para el desarrollo de una
teoría capaz de dar cuenta de la administración de las organizaciones educativas.
El principal logro del siglo XIX, cuya característica fue la búsqueda de unaperspectiva científica de la realidad, fue
la configuración de teorías en el campo de
las ciencias sociales; primero, desde el positivismo y, posteriormente, desde otras
posiciones epistemológicas, ofreciendo en
el siglo XX un amplio espectro de propuestas que hoy constituyen la base del extraordinario progreso científico en estas
disciplinas. En el siglo XX ocurre, además, en el campo...