Administración Educativa

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN JALAPA

CURSO: E132.3 POLÍTICA Y PLANEAMIENTO EDUCATIVO
CATEDRÁTICA: LICDA. MA. NORA ALCID VELÁSQUEZ AGUILAR










PLANEAMIENTO Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA







GRUPO No. 02
ALUMNOS: CARNÉ:
LIMA ORTÍZ CLAUDIA LISSETH 201223921
ESPINA DUQUE WAGNER OSWALDO 201219041
AGUILARAMBROCIO MARICRUZ 201223727
GONZÁLEZ VÁSQUEZ MÁRLIN SOFÍA 201024083
REYES LUDYN DANILO 9451107







JALAPA; AGOSTO 2014







INTRODUCCION

La administración por objetivos (APO) constituye un modelo administrativo bastante difundido y plenamente identificado con el espíritu pragmático y democrático de la teoría neoclásica. Su aparición fue  en el año de 1.954 por  Peter F. Drucker, considerado el creador de la APO, publicó un libro en el cual la caracterizó por primera vez.
La administración por objetivo (APO) es una técnica participativa de la planeación y evaluación, a través de la cual superiores y subordinados conjuntamente definen aspectos prioritarios, establecen objetivos a alcanzar  en un determinado periodo de tiempo, es importante quetodos se sientan identificados con dichos objetivos.
           Se debe hacer un seguimiento sistemáticamente constante del desempeño (control) para las correcciones necesarias. Entre los elementos más importantes se hace hincapié en la fijación conjunta de metas. La libertad que se concede a los empleados en un sistema APO les ofrece oportunidades para que satisfagan sus necesidades decrecimiento, además en el proceso de la APO como en toda planificación el gerente debe tener guías de acción con base para la fijación de la metas. Se establecen  tanto para los gerente como para el personal que integra el staff, estas metas pueden medirse cuantitativas o cualitativamente, cabe destacar para el éxito de (APO)  en términos generales, el proceso implica que el director general debe fijar losobjetivos,  que luego serán traducidos en metas por los gerentes de los niveles inferiores inmediatos. En mucho caso la Administración por objetivo ayuda a aclarar la estructura de la organización.















FACTORES DE CONTINGENCIA EN EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO

El Plan Escolar de Emergencia y Contingencia, conocido como PEC, identifica, previene y mitiga los riesgos en lacomunidad educativa, fomentando una cultura que genera comportamientos adecuados en el caso de presentarse cualquier situación de riesgo.
Al iniciar el análisis hay que tener en cuenta, que se dan una serie de variables que condicionan las reacciones posteriores ante la situación crítica. Se describen los principales factores a la hora de implantar el plan de autoprotección habría que tener encuenta este tipo de variables, a fin de que resulten óptimas y eficaces las actuaciones en caso de emergencia.
Cada variable constituiría, en relación a lo que nos ocupa, un análisis por sí mismo. Inicialmente nos sirve de indicador de lo que se debería tener en cuenta a la hora de organizar el plan de emergencia específico, evaluando el riesgo, realizando el plan e implantándolo.

Factoresindividuales asociados:

Los principales factores psicofisiológicos que intervienen en las reacciones individuales ante las situaciones críticas son:

Personalidad: El cómo una persona está constituida, a nivel de estructura o rasgo de personalidad, determina un grado de predictibilidad en las reacciones personales. Se destacan tres rasgos de personalidad que deben tenerse en cuenta por lareacción que pueden tener ante situaciones de emergencia:

Histérico: Este rasgo se caracteriza por producir conductas escandalosas, exageradas, infantiles y primitivas.

Sexo: En estudios sobre incendios se ha observado algunos comportamientos diferenciales, en los que cabe destacar, por ejemplo, que las mujeres suelen atender más a las señales objetivas de alarma (humo, ruido, voces) y los...