Administración Y Planificación

PROGRAMA: DIPLOMADO EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

UNIDAD CURRICULAR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS





PROPUESTA DE CAPACITACIÓN A FIN DE MEJORAR EL PROCESO DE SUPERVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA
“QUEBRADA DE MONOS” AÑO ESCOLAR
2011 – 2012, DEL MUNICIPIO
BENÍTEZ DEL ESTADO
SUCREFacilitadora: Participantes:
MSc. Maria Obando Lcda. Jenny Desiree Rodríguez
C.I. 16.841.337
Lcda. Glenis María Cedeño
C.I. 10.223.605
Lcda. Luzietta Fazzio
C.I. 10.218.101
Cohorte: Pilar VI Lcda. Mayra Yaceny Martínez
C.I. 17.406.767.





El Pilar, Junio - 2012

INDICE GENERAL



Pág.

Título

Índice iiIntroducción 01

Capítulo I 04

1.1.- El Problema y sus Generalidades 04

1.2.- Características del Problema 21

1.3.- Posibles Soluciones 22

1.4.- Objetivos de la Investigación 23

1.5.- Propósito de la Investigación 24

1.6.- Preguntas Principales 25

1.7.- Relevancia de la Investigación 26

1.8.- Antecedentes dela Investigación 28

1.9.- Indicadores y Supuestos de la Investigación 33

1.10.- Limitaciones de la Investigación 35

1.11.- Delimitación de la Investigación 35

1.12.- Definición de Términos Básicos. 36



Capítulo II 42

Marco Teórico Referencial 42

2.1.- Teoría sobre la Supervisión 42

2.2.- Corrientes que fundamentan laSupervisión 76

2.3.- Teoría de la Audiencia 90

2.4.- Definición de Variables 102



Capítulo III 105

Marco Metodológico Referencial 105

3.1.- Tipo de Investigación 105

3.2.- Esquema Investigacional 108

3.3.- Población Objeto de Estudio 109

3.4.- Calculo de la Muestra 112

3.5.- Operacionalización de Variables 1133.6.- Construcción y Validación de Instrumentos 136

3.7.- Aplicación del Instrumento 138

3.9.- Conteo y Tabulación de Datos 138

Bibliografía 140

Anexos 147























INTRODUCCIÓN

Internamente los componentes curriculares del saber, la supervisión adquiere importancia especial. Ella es concebida como un pasode investigación que permite al docente tomar decisiones para mejorar las técnicas de enseñanzas y orientar a todos los que están involucrados con la actuación de los estudiantes.

La supervisión es una cualidad general permanente, que se inicia en el núcleo familiar, en la vida diaria las personas emiten constantemente juicios acerca de una incontable serie de sucesos y detalles. Enotras palabras, emiten continuamente juicios de una clase o sobre el valor de las personas, lugares o cosas en las cuales se encuentran en contacto diario dentro del ambiente en el cual se desenvuelven. Este paso de emitir juicios no es más que un paso continuo de supervisión.

Aplicada la supervisión a la enseñanza significa el paso de apreciar o juzgar el progreso de los alumnos de acuerdo conlos objetivos previamente elaborados o en otras palabras; la interpretación de los resultados del paso educativo a la luz de los objetivos propuestos por la Institución Educativa.

La supervisión debe valorar el cumplimiento de los objetivos educativos previamente planificados y los cuales acusan la razón de ser del paso educativo, en tal sentido, debe considerar el cambio de normas deconducta, el crecimiento intelectual, la adquisición de destreza profesional y el desarrollo mental de las personas en el dominio del programa, en la metodología y la técnica de enseñanza aplicadas al paso por el respectivo maestro o profesor.

Para que pueda responder a estas exigencias, debe atender a la apreciación de la mayor diversidad de aprendizaje, así como a las demás manifestaciones de la...