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GUÍA INTEGRADA DE ACTIVIDADES
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje basado en Problemas APB. “El ABP es un enfoque pedagógico multimetodológico y multididáctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por ladinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e individualizada”.La evaluación se realizará en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluación inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollará un proyecto perteneciente a la Evaluación final del curso.
Temáticas a desarrollar: El curso está compuesto por dos (2) unidades didácticas, la primera unidad se denomina“Construcción de los modelos determinísticos de una etapa”, presenta la metodología para la resolución de problemas de programación lineal, programación lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina “Construcción de los modelos determinísticos de varias etapas”, en la cual se presentan las temáticas para resolución de los modelos de asignación, las redes PERT/CPM y la programacióndinámica. Las referencias bibliográficas requeridas y complementarias de construcción de los modelos determinísticos de una etapa y construcción de los modelos determinísticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.
Número de semanas:
2 Semanas
Fecha:
02 al 15 de Febrero de 2015
Momento de evaluación:
Inicial
Entorno:Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el syllabus del curso en el entorno de conocimiento,leer los acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta, saluda y se debe presentar ante los compañeros y el formador en el foro general del curso, revisar la agenda del curso, lo cual se encuentra también en el entorno de conocimiento, finalmente actualizar completamente el perfil del aula, ingresando por participante debe revisar que se encuentren sus datos, fotografía y demás datosde contacto.

Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje colaborativo en el aula: el estudiante de manera individual recorre y revisa el contexto de la actividad.

Etapa 3. Cada participante ingresa en el entorno de Aprendizaje colaborativo, en el foro de Trabajo colaborativo y en el tema de discusión denominado Fase 1. Reconocimiento del curso, dispuesto para laactividad para desarrollar la actividad, de acuerdo a las siguientes indicaciones:
Contenido de la temática:
Contenido para elaboración del mapa conceptual: http://ingenierosindustriales.jimdo.com/herramientas-para-el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-operaciones/programaci%C3%B3n-lineal/

Metodologia para elaborar un buen mapa conceptual::http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm

Elabore un mapa conceptual donde se muestre la temática del curso, el contenido lo puede encontrar navegando por el link puesto en el cuadro anterior denominado Contenido para elaboración del mapa conceptual y teniendo en cuenta los aspectos generales más relevantes según el link propuestos también en el cuadro anterior denominado Metodología para elaborar un buen mapa...