Adolecencia Como Tal Psicoanalisis

La adolescencia propiamente como tal:
En esta etapa el adolecente es empujado a la búsqueda o evitación de la relaciones de objeto. Este objeto deja de ser bisexual y narcisista para convertirse gradualmente en un amor heterosexual. Y el impulso sexual causa angustia en el yo.
El adolecente vive cambios que serán decisivos, y los vivirá de forma mas intensa, profunda y con horizontes masamplios que en cualquier etapa previa.
Resurgirán sus deseos edípicos con su respectivo conflicto, y la separación y el rompimiento de estos lo llevaran por nuevos horizontes con nuevas esperanzas pero también nuevos miedos.

El adolecente experimenta cambios catécticos relacionados a los objetos internos y al ser; se retira la catéxis de los padres, disminuyendo la energía catéctica, y los objetoscatécticos en el ser.
El joven se observa una elección narcisista de objeto basada en el yo ideal, por ello el logro final de la diferenciación del impulso adolecente es la formación de la identidad sexual.
En ambos se eleva el narcicismo, protegiendo contra desilusiones, fracasos o rechazos a los jóvenes; así mismo abandonan los objetos incestuosos.
Esto puede verse cuando un jovenabandona el autoerotismo cuando siente ternura por una joven, esto es buscar gratificación en el objeto lo que altera la economía libidinal previa.
El retirarse la catéxis de objeto, conlleva a una sobrevaloración del ser lo que aumenta la auto percepción aun a expensas de la realidad; surge una sensibilidad extraordinaria, y un engrandecimiento. Bernfeld habla de esta característica narcisista comouna psicosis, reprimiendo los impulsos, y resistiendo las regresiones.

Se observa en el adolecente hambre de objeto, un deseo que lleva a identificaciones transitorias, variables y superficiales; esta hambre también lleva a una fluctuación clara de la ingestión de comida, puede observarse cuando al incorporarse el objeto heterosexual gratificante en la vida del adolecente su apetito disminuye.Pero esto no lo protege del todo de estados depresivos que son causados por regresiones transitorias. Por otro lado el adolecente usa y disuelve relaciones sin pena ya que estas carecen de calidad genuina; se basan en identificación, y son encariñamientos cambiantes y poco duraderos. En estas relaciones el adolecente enriquece su propio yo empobrecido por lo antes mencionado.

En la etapanarcisista se promueve el desprendimiento de los padres devaluados; mediante arrogancia y rebeldía, y se desarrolla una capacidad de asegurar que será vital para el autoestima.
La etapa de narcicismo transitorio y el aislamiento narcisista provocan pánico y ansiedad, despersonalización en incluso estados psicóticos; también esta fase para el desarrollo progresivo y frena el desprendimiento de lospadres, pero se contrarresta por las relaciones objétales y los limites firmes del yo.

La fantasía también ayuda al adolecente a asimilar las experiencias afectivas desarrollando creatividad en expresiones artísticas e ideacionales. El contenido de estas fantasías varia mucho depende de la clase, región y tiempo histórico donde se encuentre.
También desarrollan una híper aguda percepción, en laque lo interno es percibido como interno y que pude llevar a la alucinación, percepción que el joven cree nadie podrá entender más que él; descubre la belleza de la naturaleza y es abrumado por el anhelo del amor.

El diario permite al adolecente soñar despierto, desahogar sus emociones y expresar abiertamente lo que siente; lo que lleva a este instrumento a tomar el papel de objeto. Este objetopuede llevar el vacio emocional, mantener la fantasía relacionada a un objeto, y aun así mantener al adolecente cerca de la realidad. El escribir en el permite al adolecente no tener que vivir necesariamente lo que piensa. También ayuda a la identificación y al mayor conocimiento de la vida interna.
Bernfeld desarrollo una metodología para el estudio de los diarios, basados en previos puntos...