Adolecentes, Jovenes y Adultos

Adolescentes, jóvenes y adultos.
Propuestas participativas en recreación
Debora Kantor
CEDES
Centro de Estudios
de Estado y Sociedad

Marzo, 2005
Introducción
Este artículo analiza las posibilidades y los significados que adquieren las propuestas
recreativas para adolescentes y jóvenes en tanto espacios participativos. Se propone para
ello un recorrido temático que nos acerca a lossujetos (adolescentes, jóvenes, adultos), a
los escenarios, a los propósitos y a las condiciones de la tarea; dialogando con realidades,
situaciones y conceptos que ayudan a pensarlas.
En primer término se trabaja en torno a cómo la adolescencia y la juventud son percibidas,
cómo se las nombra, qué se predica sobre ellas y cómo proponemos pensarlas.
Discutiremos las representaciones hegemónicasque estigmatizan a los sujetos con los
cuales trabajamos, y presentaremos una perspectiva y unos argumentos que, confrontando
con dichas representaciones, propician miradas e intervenciones basadas en el
reconocimiento de sus derechos, sus necesidades, sus posibilidades.
Indagaremos luego el lugar de la recreación en tanto espacio desde el cual es posible
contribuir a la formación deadolescentes y jóvenes como ciudadanos sujetos de derechos.
Se planteará la necesidad de diferenciarse de propuestas moralizantes y redentoras, de
aprovechar y potenciar las condiciones favorables que suelen presentar los ámbitos no
formales, y de preservar el alcance y la especificidad de los proyectos recreativos, de modo
que las articulaciones con otros ámbitos o iniciativas no atenten contra suspropósitos y sus
logros.
Los temas anteriores nos conducirán a abordar la responsabilidad del adulto en la
formación de adolescentes y jóvenes y, consecuentemente, en el ámbito recreativo
concebido como espacio y como oportunidad para educar. Responsabilidad que remite a la
autoridad y a la confianza como condiciones de posibilidad de procesos valiosos, y que
requiere ser reconstruida,interrogada, interpelada, en forma individual y colectiva en el
marco del trabajo.
Retomando los principales ejes desarrollados en los apartados precedentes, nos
dedicaremos finalmente a la participación como propósito y como modalidad de trabajo en
el marco de actividades recreativas destinadas a adolescentes y jóvenes. Destacamos en
este punto que lo participativo debe pensarse como un procesoque reconoce tiempos,
condiciones, contenidos, responsables. Dentro de esa perspectiva discutiremos algunos
supuestos generalizados y prácticas frecuentes que -a pesar de sus intenciones- no logran
propiciar el protagonismo que pretenden, y sugeriremos encuadres de trabajo y líneas de
acción posibles.
Antes de emprender el "recorrido" que acabamos de presentar, interesa señalar queadolescentes y jóvenes no designan sujetos, procesos y realidades iguales, equivalentes o
intercambiables 1. Ellos/as no son lo mismo en la vida cotidiana ni en los textos que analizan
1

Cabe señalar, de todos modos, que las fronteras clásicas entre las "categorías" adolescencia y
juventud se han alterado, y continúan alterándose, por imperio de las circunstancias. Los análisis que
refieren a lainfantilización prolongada, la adultización temprana, la maternidad y paternidad
adolescente, los jóvenes no juveniles, la moratoria vital -y no ya "moratoria social"-, entre otros

1

su condición y sus avatares. Si lo reunimos tanto en los títulos como en las reflexiones que
integran este artículo es porque, en lo que concierne a los temas que tratamos, son muchas
y muy significativas lassituaciones que los acercan y los emparenten. Ello no supone
entonces homologar realidades o subsumir categorías que, a la hora de analizar otros
asuntos, exigen abordajes diferenciados.
Esperamos que las ideas, las experiencias y las propuestas que se presentan en este
artículo resulten de utilidad para quienes, en ámbitos diversos y desde distintos niveles de
responsabilidad, trabajan con...