adolescencia investigacion y enseñanza en los tiempos actuales



ADOLESCENCIA: INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA EN LOS TIEMPOS ACTUALES.

Según los autores Alejandrina Silva, Leonardo Gálviz, en su texto, “Silencio y grito de la adolescencia”, los autores definen esta etapa como una realidad evolutiva donde se producen cambios de tipo afectivo, fisiológico, psicológico, que alteran percepciones como tiempo y espacio, la manera de ver el mundo, la manera derelacionarse con otros. Los autores menciona que todos vivimos la adolescencia pero de diferentes maneras porque “existen diversas formas de ser adolescente, de vivir la adolescencia.
Es decir la etapa de la adolescencia es un común denominador entre las personas que abarca de los 12 a los 18 años, compartiendo cambios físicos, psicológicos, pero la diferencia de cómo se vive esta etapatendrá que ver con las cuestiones socioculturales de cada grupo social, así como las características de tiempo y espacio, es por eso que el estudio y la investigación entorno a como aprenden, se relacionan, conviven y se les enseña ha generado un sin número de estudios y análisis ya que en cada etapa evolutiva de nuestra sociedad se dan nuevas experiencias que generan un campo de conocimiento digno deestudiarse y analizarse.
Es en este trabajo que se intentara reflexionar sobre algunos cuestionamientos como son: ¿qué repercusiones tiene para la enseñanza y el aprendizaje en la escuela secundaria, considerar a los alumnos como adolescentes y no sólo como estudiantes?, así también se pretende exponer ¿de qué manera se puede integrar lo que sabemos actualmente de los adolescentes? para luegoresponder ¿cuáles son los propósitos de utilizar los resultados de la investigación para la educación


de los jóvenes adolescentes? y finalmente, ¿cómo vincular los aportes de la investigación con el mejoramiento de la escuela secundaria?

Para el educador de secundaria es de suma importancia el enfoque de su enseñanza basado en la compleja realidad que viven sus alumnos y entender que estáen función de la realidad en la que existen, las formas de vivir la adolescencia dependen del contexto social como lo es la familia que es la que menos conoce de la importancia de los cambios que procesan los jóvenes; la familia sufre desconcierto, reacciona con angustia, anticipa el desastre, aparece el conflicto e irritación de los adultos, se crea un clima hostil.
Los profesores deben tomar encuenta que las conductas de los jóvenes, para muchos adultos, se perciben como amenaza invasiva, amoral y hostil del territorio adulto, reaccionando con severidad y olvidando la fragilidad e inmadurez de este grupo. Por lo que es el conocimiento y la experiencia del formador, saber entender que el estudiante de esta etapa debe ser no solo un estudiante sino un ser humano en un proceso evolutivo degran dificultad, esta postura le generara mejores aprendizajes dentro de su aula.
Pero para llegar a este punto se ha tenido que pasar muchos años para que los teóricos y pedagogos reconozcan la problemática existente podemos referenciar que al reconocerse el derecho a la diferencia como un derecho, fue en la época de 1950, permitiendo a los adolescentes de reafirmar y definir sus identidades ypropició el cambio del trato hacia los jóvenes. Este es pues el punto de partida para iniciar un proceso de investigación de como aprenden los adolescentes y como es que se les debe enseñar para lograr una educación efectiva.

Actualmente los nuevos modelos pedagógicos proponen la educación en competencias por lo que se pretende que las escuelas para los adolescentes

Formaran a un mismotiempo sus capacidades cognitivas, afectivas y éticas, interactivas y prácticas. Dicho en términos más sencillos, se trataría de que se enseñara, a un mismo tiempo, a saber y aprender, a ser, a convivir y a emprender. Por otro lado, se buscaría que esas mismas escuelas facilitaran la contextualización de esas capacidades en espacios en los cuales -aun cuando siempre estas dimensiones están...