Una investigación sobre cómo se aprende a enseñar el tiempo histórico

Una investigación sobre cómo se aprende a enseñar el tiempo histórico
Santisteban Fernández, Antoni
El tiempo histórico es un concepto esencial en la enseñanza de las ciencias sociales.
Suenseñanza se ha visto marcada tradicionalmente por una serie de dificultades que han impedido una renovación de los programas educativos.
En este sentido, la enseñanza de la historia puede aportar muy poco ala educación democrática de la ciudadanía cuando no se orienta hacia el aprendizaje conceptual y la formación del pensamiento, sino que solo se dedica a la memorización de fechas y hechos,
Cambiosen la investigación
En un futuro, el debate sobre la investigación en didáctica de la historia parece que debería centrarse en dos problemáticas esenciales: la pertinencia conceptual y metodológica, ylas aportaciones a la práctica educativa.
La investigación sobre la formación inicial en didáctica de las ciencias avanza lentamente en la construcción de un cuerpo teórico parra tener instrumentosde análisis (Adler, 1991)
El modelo adoptado en esta investigación es una adaptación del que propone Armento (1996) y donde se relaciona el proceso de formación inicial de la universidad con el mundode la escuela.
Es un hecho el aumento de las investigación sobre la formación inicial y la mejora de la calidad del debate, pero también es cierto que temáticas específicas como el tiempo histórico.La construcción de la temporalidad
La obra de Piaget (1978) sobre el tiempo tuvo una gran repercusión en la enseñanza de la historia.
Algunos autores piensan que no se ha hecho un buen uso de laobra de Piaget, ya que se han aplicado de manera mecánica sus teorías a la enseñanza de la historia (Calvani, 1988)

QUE QUEREMOS SABER Y COMO
Preguntas y (su) posiciones
Podemos suponer que lafalta de una propuesta conceptual para la enseñanza del tiempo histórico se debe a la inexistencia de un modelo construido desde la historiografía, así como al hecho de que el tiempo es objeto de...