Adolescencia según Aberastury y Obiols

1º Cuatrimestre 2013
Ciencias de la Educación

Facultad de Desarrollo e Investigación Educativos
Cátedra: Orientación Vocacional
Profesoras: Lic. Beatriz Lanzani
Lic. Valeria Prohens
Alumnos: Mier García, Analía
Plaksa, Juan Pablo



Consignas del parcial:
1. Realizar una síntesis de los aportes planteados por Aberastury y Obiols respecto de laadolescencia.
2. Investigar nuevos aportes acerca de la temática adolescente, pertenecientes a algún autor de la actualidad.
3. Ilustrar la problemática adolescente utilizando algún modo artístico/plástico. Ej: canción, pintura, publicidad.


















Resolución de Consignas:
1. A) Aportes de Aberastury
Hay una importancia de los factores socioculturales en ladeterminación de la fenomenología expresiva en esta edad de la vida (como cualquier otra etapa vital). Pero hay un problema básico de la de la circunstancia evolutiva que significa esta etapa, con todo su bagaje biológico individualizante.
Lo sociocultural influye determinando las manifestaciones específicas de la adolescencia, pero existe un basamento psicobiológico que le da características universales.Es un período de transición entre la pubertad y el estadio adulto del desarrollo.
En las diferentes sociedades puede variar como varía el reconocimiento de la condición adulta que se da al individuo, y habrá condiciones culturales que favorecerán o dificultarán este proceso de cambio. Pero la característica básica, es que es un periodo que obliga al individuo a reformularse los conceptos quetiene sobre sí mismo y que lo lleva a abandonar su auto imagen infantil y a proyectarse en el futuro de su adultez.
El sino de la adolescencia es integrarse en el mundo del adulto donde tendrá que aceptar su nueva configuración de ser humano, su morfología adulta y la capacidad del ejercicio de su genitalidad para la procreación.
Su concepto de Adolescencia: “etapa de la vida durante la cual elindividuo busca establecer su identidad adulta, apoyándose en las primeras relaciones objetales parentales internalizadas y verificando la realidad que el medio social le ofrece, mediante el uso de los elementos biofísicos en desarrollo a su disposición y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que solo es posible si se hace el duelo por la identidadinfantil.”
Normalidad.- La estabilización de la personalidad no se logra sin pasar por un grado de conducta patológica  inherente a la evolución normal de esta etapa.
El concepto de normalidad varía con el medio socioeconómico, político y cultural. Se establece sobre las pautas de adaptación al medio, y significa el utilizar los dispositivos existentes para el logro de las satisfacciones básicas delindividuo en una interacción permanente que busca modificar lo displacentero o inútil a través del logro de sustituciones para el individuo y la comunidad.
La personalidad integrada: tiene la fuerza para advertir el momento en que una aceptación temporaria del medio puede estar en conflicto con la realización de objetivos básicos, y puede modificar su conducta según sus necesidades circunstanciales.Este es el aspecto de la conducta en que el adolescente puede fallar (adaptación e integración).
Sería anormal la presencia de un equilibrio estable durante el proceso adolescente.
Las luchas y rebeldías externas son reflejo de los conflictos de dependencia infantil que persisten. Los procesos de duelo obligan a actuaciones con características: defensivas, psicopáticas, fóbicas, contrafóbicas,maníacas o esquizo-paranoide según su estructura y experiencias. Por eso se habla de una “patología normal de la adolescencia”.
En la adolescencia hay una exteriorización, modificada por la experiencia previa, de los remanentes de las fantasías psicóticas del bebé. La crisis es tan severa que se reviven las crisis más tempranas.
Síndrome normal de la adolescencia.- La menor o mayor normalidad...