Adolescencia

El pensamiento complejo
Edgar Morín
Sostenimiento epistemológico de la cátedra
Conocimiento científico
La misión es disipar la aparente complejidad de los fenómenos.
Revelar el orden al que responden, en este caso, la adolescencia, para poder entender que se trata.
Morín critica que se dejan de lado elementos que ayudan a la comprensión.
Se seleccionan datos significativos (edad,maduración de órganos, etc) y se dejan de lado aquellos que no lo son.
Procedimientos
- Separar una parte del fenómeno.
- Unir partes.
- Centralizar los conocimientos según lo que se desea abordar.
Esto produce la mutilación de los fenómenos
Tres principios
Disyunción: se separan los campos de conocimiento.

Reducción: se va de lo complejo a lo simple (por ejemplo, de lo humano a lo biológico)Abstracción: el corte operado sobre lo real es lo real mismo. Es decir, el recorte es real pero es solo una parte.
El pensamiento simplificante es incapaz de concebir la conjunción de lo uno y de lo múltiple.
No puede dar cuanta que lo simple esta ligado también a otras miradas.
El paradigma de la simplificación no nos permite ver al adolescente desde todos los puntos de vista, los cuales sontodos validos y reales.
Complejidad
“Cuando no se puede resumirse a una palabra maestra.”
La complejidad es una palabra problema y no una palabra solución.
El pensamiento complejo está animado por una tensión permanente entre a aspiración de una saber no parcelado y el reconocimiento de lo inacabado e incompleto de todo conocimiento.
El conocimiento completo es imposible. Todo el tiempointenta integrar pero esto es difícil debido a que todos los fenómenos además se van modificando.
Para sostenerse en este paradigma complejo se debe disipar dos ilusiones
Creer que la complejidad conduce a la eliminación de la simplicidad. Integra los más posibles de los modos simplificadores de pensar. Esto no quiere decir eliminar la simplicidad.

Confundir complejidad con completud,
Elpensamiento complejo aspira al conocimiento multidimensional, es decir, cuando se analizan todas las dimensiones de un fenómeno, pero sabe que el conocimiento completo es imposible.
Las explicaciones parciales son insuficientes para la comprensión del fenómeno adolescente.
Paradigma de la complejidad
Tres principios
Distinción: sin separar o desarticular el conocimiento.

Conjunción: sin reducir elconocimiento.

Implicación: el ojo del investigador también tiene algo que ver.
La adolescencia es un proceso dinámico, el cual involucra un cambio.
Es un proceso de construcción de la identidad.
Es un fenómeno complejo según Morín.
Estudiarla de esta manera sugiere una dificultad ya que no son ideas ni leyes simples, sino explicaciones parciales que no alcanzan para comprender el fenómenoadolescente.
Se presentan múltiples atravesamientos:
Evolutivo
Psicológico
Económico
Social
Político
Cultura
Étnico
Etc
Fenómeno adolescente
Es producto de una compleja transformación cultural. Hay un entrecruzamiento de variables socio-históricas, económicas y tecnológicas.
Además, como fenómeno, surge en una época moderna muy diferente a la anterior. Antes se pasaba directamente deser niño a adulto mediante los ritos de iniciación, los cuales implicaban un corte abrupto. Estos rituales brindaban una identidad de tipo homogénea, un lugar diferente dentro de esa sociedad.
Hoy día, es muy diferente ya que la identidad que los adolescentes van construyendo es mas de tipo heterogénea, se piensa amucho en el Yo y no en el Nosotros. El interés propio parecería estar de moda.¿Qué es la adolescencia?
Llamamos adolescencia a un periodo psicosociológico que se prolonga varios años y se caracteriza por la transición entre la infancia y la adultez. La adolescencia es un hecho psicosociológico no necesariamente universal, y no adopta en todas las culturas el patrón de características que adopta en la nuestra.
La adolescencia como fenómeno reciente.
Jesús Palacios dice...