Adolescencia

La responsabilidad de los adultos frente a las nuevas generaciones

En marzo de 2005, Anales de la educación común convocó a
diversas personalidades del ámbito sociocultural con el objetivo
de intercambiar ideas acerca del tema que da título a esta mesa.
A continuación, se transcribe el resultado de ese diálogo y un
texto que suma las opiniones de Gustavo Mascó.

Participantes
EvaGiberti
Mabel Munist
Juan Carlos Fugaretta
Norberto Liwski (moderador)

¿Cómo se define el espacio adolescente?

Liwski: Comencemos con una mirada desde las distintas vertientes de construcción profesional que
tienen ustedes acerca de cómo se ha ido instalando el espacio adolescente, teniendo en cuenta que se trata
de un enfoque evolutivo históricamente muy joven, producto del siglo XX. Por lotanto, la adolescencia es
joven como núcleo de análisis, como centro de observación y de definiciones de política.
Giberti: Lo primero que quiero señalar es que hay una tendencia histórica –de la cual participé porque
me lo enseñaron así– que dice que adolescencia viene de la palabra adolecer y que los adolescentes son
los que adolecen. A raíz de esto, hay toda una lectura del adolescente comosujeto que sufre. Pues bien,
parece que aunque todo el mundo lo repite, esto no es así. El término proviene del latín antiguo y está
formado por una parte que significaría camino y otra parte vinculada con el estar en. De modo que los
adolescentes serían los que están en camino, los que reciben heridas mientras están en la ruta hacia el
ser adulto.
Entonces, si nos manejamos con la ideatradicional de los que adolecen, somos discriminatorios.
Incluso llamarlos los que están en camino coloca el ser adulto como meta del sujeto y la meta del sujeto
no es ser adulto, es ser sujeto. Ser sujeto en la medida de lo que pueda, de acuerdo con la edad
cronológica y los tiempos lógicos y psíquicos que le correspondan.
De manera que la palabra adolescente está mal en más de un sentido y nocreo que esto sea gratuito. En
el medioevo no se utilizaba este término, sino que se los llamaba jóvenes o niños –niños, porque la niña
Anales de la educación común / Tercer siglo / año 1 / número 1-2 / Adolescencia y juventud / septiembre de 2005
Publicación de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires,
Dirección Provincial de Planeamiento
Versión digital delartículo publicado en pp. 92 a 109 de la edición en papel.

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era invisible en aquella época–. Entonces, señalo esta cuestión, básicamente en el ámbito de la docencia,
porque yo aprendí en el Normal esto de la adolescencia y lo seguí repitiendo en la universidad, hasta que
por mi cuenta recurrí a los diccionarios especializados y me encontré con otra realidad. Revisar ese
concepto es unasugerencia a ver si asumimos que somos los adultos los que adolecemos cada vez más de
no saber qué hacer con chicos y chicas que atraviesan un momento en el que el mundo les genera
dificultades permanentemente.
Munist: Un tema importante es la aparición de los derechos del niño y del adolescente, el ejercicio
efectivo de esos derechos. Todos estuvimos de acuerdo en venir a conversar acerca dela
responsabilidad del mundo adulto sobre las nuevas generaciones. Pero –y no lo planteo como crítica–
yo revisaría esa idea de “el futuro”. Porque el problema es que ponemos al adulto como el ideal,
como objetivo a alcanzar en la vida. Y el problema serio es: ¿el adolescente no tiene participación ni
igualdad? Una vez, a partir de un trabajo que habíamos hecho, experimenté las respuestas delos
adolescentes como algo sorprendente. ¿Por qué sorprendente? Si son seres humanos inteligentes, con
experiencia, entonces, ¿por qué sus respuestas nos resultan sorprendentes? Es decir, uno participa de
ese prejuicio que, de algún modo, en una mesa sobre adolescentes nos coloca en el lugar de tener que
dar directivas. Pero van apareciendo otras experiencias.
Hay una institución llamada...