Adolesscentes

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REFERENCIA: Rodríguez Gómez, Juana María (2008). Los docentes ante las situaciones de violencia escolar. REIFOP, 27 vol. 11 (3). (Enlace web: http://www.aufop.com/aufop/home/ - Consultada en fecha (dd-mm-aa):

Los docentes ante las situaciones de violencia escolar
Juana María RODRÍGUEZ GÓMEZ 
  Correspondencia    Juana María Rodríguez Gómez    Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación  y el Lenguaje.   Universidad de La Laguna.  Avda. 3 de Mayo, nº 67, 7 Dcha.  38005 ‐ Santa Cruz de Tenerife.    Teléfono: 619000463    Correo electrónico:  jm.pedagogia@hotmail.com    Recibido: 30/7/2007  Aceptado: 21/9/2008   

RESUMEN
La convivencia está mediatizada por las relaciones conflictivas  establecidas  entre  las  personas  que,  en  algunas  ocasiones,  pueden degenerar  en  violencia  y  agresividad.  La  violencia  es  resultado de la acumulación de pequeñas situaciones hostiles  que  suscitan  sentimientos  y  reacciones  inadaptadas.  Los  estudios  empíricos  recientes  han  indicado  que  el  número  de  situaciones  violentas  en  las  aulas  se  ha  duplicado.  Las  respuestas  ofrecidas  por  la  Administración  y  por  los  centros  educativos están  orientadas  a  la  creación  de  programas  de  prevención  de  la  violencia  y  a  la  concepción  de  la  Escuela  como una organización que convive con el conflicto. Entre las  alternativas  propuestas,  destaco  la  tutoría  individual  y  de  grupo  y  los  procesos  mediadores  como  dos  recursos  viables  que facilitan la convivencia y mejoran la convivencia escolar,  así  como  un mejor  conocimiento  del  lenguaje  no  verbal  explicitado por el docente en el aula. 

PALABRAS CLAVE: Convivencia,  Conflicto,  Mediación, 
Tutoría, Violencia. 

Teachers faced with school violence ABSTRACT
Coexistence  is  influenced  by  relationships  of  conflict  among  people,  which  sometimes  may  end  up  in violence and aggressiveness. Violence is the result of the accumulation of small hostile situations which  arouse maladjustments in feelings and reactions. Recent empirical research has shown that the number  of violent situations in the classroom has doubled. The answers offered by the administration and the  educational centres are oriented to the setting up of programs for violence prevention, considering the  school  as  an  organisation  which  coexists  with  the conflict.  Among  the  proposed  alternatives,  I  emphasize  individual  and  group  tutorship  and  mediation  processes  as  two  viable  resources  which  facilitate  coexistence  and  improve  the  school’s  climate  together  with  a  better  understanding  of  the  teacher’s use of non‐verbal communication in the classroom    

KEY WORDS: Coexistence, Conflict, Mediation, Tutorship, Violence. ISSN 1575-0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27, vol. 11 (3), 32-39

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Juana María Rodríguez Gómez

1. Introducción
La conducta agresiva entre alumnos ha dejado de ser contemplada como un fenómeno circunstancial relacionado con la inmadurez de las relaciones entre iguales, para convertirse en una cuestión altamente preocupante de la vida escolar. Laviolencia constituye un fenómeno complejo, diverso, influido por multitud de factores. Desde el punto de vista educativo, ¿cuál es la responsabilidad de los centros escolares? ¿Cómo deben abordar el trabajo con estudiantes conflictivos? Debemos crear un ambiente seguro de aprendizaje en el que se propicien programas de prevención de la violencia, se entienda la Escuela como una organización queconvive con el conflicto, que busca espacios de participación y de mediación.

2. Violencia en los contextos escolares
¿Cuál es la responsabilidad de los centros educativos? ¿Cómo deben abordar el trabajo con alumnos conflictivos o violentos? La enseñanza no es lo que solía ser, argumentan muchos pedagogos. El número de situaciones de violencia en la Escuela se ha duplicado....
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