adquisición de una lengua

Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje: Chomsky propone la existencia de un "dispositivo para la adquisición del lenguaje" o LAD (Language Acquisition Device), capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales. Sin embargo, este input es muy imperfecto y, a pesar de ello, el niño es capaz de generar de él unagramática que produce oraciones bien estructuradas y que determina la forma en que deben usarse y comprenderse éstas. La naturaleza de este LAD no es conocida, pero es bastante aceptada la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje

Chomsky arguye que el sistema nervioso central y la corteza cerebral están biológicamente programados no sólo para los aspectosfisiológicos del habla, sino también para la organización del lenguaje mismo. El uso corriente del lenguaje es pues, creativo, innovador y mucho más que la mera "respuesta", tal y como sugería el conductismo. Según Chomsky la habilidad con la que los niños aprenden la lengua, aún poseyendo una escasa experiencia externa y careciendo de un marco de referencia en el cual basar su comprensión, puede deberse aque no sólo la capacidad para el lenguaje, sino también una gramática fundamental, son innatas; esto es, los niños aprenden a hablar de la misma forma que a los pájaros les crecen las uñas.

Al mismo tiempo que Chomsky desarrolla sus teorías sobre el innatismo, el biólogo E. Lenneberg (1964) afirma que existe un periodo crítico para el desarrollo del lenguaje, establecido entre los 9 y 10 años. Siantes de este periodo el niño no logra desarrollar los principios básicos del lenguaje, nunca lo hará. La explicación, neuropsicológica, reside en afirmar que existe un periodo de plasticidad cerebral que deja de ser activa en torno a esta edad; si un hemisferio está lesionado, sus funciones serán asumidas por el otro hemisferio, lo que explicaría la imposibilidad de poder desarrollar lenguajemás allá del periodo crítico de su adquisición.

(b) Teoría de Skinner o del condicionamiento (conductismo frente a innatismo): Skinner defiende la idea de que el aprendizaje del lenguaje se produce por simples mecanismos de condicionamiento. En un principio los niños simplemente imitarían, para después asociar determinadas palabras a situaciones, objetos o acciones.

El aprendizaje delvocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento operante (premio/castigo). La gente que se encuentra alrededor del niño recompensa, por ejemplo, la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el vocabulario, y castigará con la desaprobación todas las formas del lenguaje incorrecto.

El problema de esta teoría es que no explica la similitud en eldesarrollo del lenguaje de todos los niños, aun presentando todos diferentes historias de refuerzo en el ámbito de lo lingüístico.
(c) La teoría de Piaget (acomodación frente asimilación): resalta la universalidad de la cognición y considera el contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo desu conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje.

Piaget presenta una teoría integrada del desarrollo cognitivo cuya aplicación es universal y caracteriza la estructura subyacente del pensamiento. Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez. Los conceptos de organización y acomodación son importantes dentro de la teoría piagetiana, pues son los mecanismos que permiten construirlas estructuras cognitivas necesarias para relacionarse y conocer entornos cada vez más complejos. Estos mecanismos se pueden aplicar al desarrollo del lenguaje. De este modo, las diferentes etapas desarrolladas por Piaget en su teoría dan cuenta de cómo el lenguaje pasa de ser puramente egocéntrico a social centrándose en una expresión cada vez más clara y lógica del pensamiento y en una...