Adquisicion y desarrollo del lenguaje
Adquisición y desarrollo del lenguaje en
Preescolar y Ciclo Inicial
© Juan Cervera
Índice
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Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial
r
Ante el lenguaje del niño
s
Observaciones preliminares
s
Hacia la programación
s
Losprocedimientos de aprendizaje
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Tres cuestiones fundamentales
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s
Rapidez en el aprendizaje de la lengua
s
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Habla y lengua
La evaluación del conocimiento lingüístico del niño
Desarrollo del lenguaje infantil
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s
El gorjeo o balbuceo
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El grito
El primer lenguaje
Análisis de la adquisición del lenguaje
s
Organización fonológica
s
Organizaciónléxico-semántica
s
s
La adquisición del vocabulario
Organización morfosintáctica
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s
s
La morfología
s
La construcción de la oración
s
sLa sintaxis
Coordinación y subordinación
Organización psicoafectiva
s
s
Factores individuales y ambientales
s
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Lenguaje y personalidad
Las funciones del lenguaje infantil
Aprendizaje de la lectura
s
¿Cuándo conviene empezar la enseñanza de la lectura?
s
Concepto de prelectura
s
Actividades válidas para la prelectura
s
Los métodos de lectura
sr
Reflexiones sobre los métodos
Aprendizaje de la escritura
s
s
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Evolución de los primeros trazos
Preescritura
Bibliografía
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Marco legal
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Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial
© Juan Cervera
Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar
y Ciclo Inicial
Juan Cervera Borrás
Doctor en Filosofía y Letras
Catedrático de la Escuela Universitaria
de Formación del Profesorado de Valencia
-211-
Anteel lenguaje del niño
Observaciones preliminares
1º La enseñanza de la lengua en Preescolar no debe separarse del proceso natural de desarrollo del
lenguaje en el niño desde sus primeros momentos. Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos
de Preescolar a los cuatro años, el educador ha de conocer el proceso natural de desarrollo desde sus
principios.
2º Todo educador en contacto conel niño ha de tener presente que, en alguna medida, es profesor de
lengua. Si, como sucede en Preescolar y en el Ciclo Inicial, un sólo educador asume todas las funciones
docentes, deberá entender que todas las materias y actividades han de contribuir al aprendizaje de la
lengua.
3º El niño que empieza la educación preescolar -cuatro años- goza ya de un dominio de la lengua
bastante notable.En modo alguno se trata de que el educador lo inicie en el conocimiento de la lengua.
Más bien se empieza un periodo de reflexión sobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño
comience a estudiar gramática.
4º Los niños aprenden a hablar sin dificultad. (DALE, 1980) Sus primeras manifestaciones lingüísticas
son orales. Por consiguiente, en -212- Preescolar debe potenciarse la expresiónoral y la
conversación. La lectura y la escritura vendrán en fases posteriores.
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5º Si se ha podido definir al niño como un ser que juega, es fácil...
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