ADQUISICION

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

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TEORIAS DE LA
ADQUISICIÓN
Y DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Autores:

LUNA KENNY
DELGADO JACKELINE

San Cristóbal, Diciembre de 2015

TEORIAS DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE
SKINNER
El lenguaje se
aprenderá por
simples
mecanismos decondicionamiento
(premios y
castigos).

VIGOSTKY

De las influencias
socioculturales;
individuo y
sociedad. “el
habla es un
producto social”

JEAN PIAGET
El niño es
constructor
activo de su
propio

conocimiento.

CHOMSKY
Dispositivo de
adquisición del
lenguaje LAD
tendencia innata
para aprender el
lenguaje.

SKINNER
Críticas
Condicionamiento
Operante

El niño aprende
respuestas
verbales
e intraverbales.Es
decir,
a
todo
estímulo
corresponde
una
respuesta que se
ve reforzada; por
lo que el niño
aprenderá
respuestas
verbales
por
condicionamiento
operante.

Implicaciones
La
controversia
creó una tensión
teórica
que
favoreció
el
estudio
del
lenguaje infantil,
todo el mundo
empezó
a
teorizar;
se
estudia
además
de la respuesta
del
niño
el
estímulo,
es
decir, el episodio
verbal global

No se da cuenta
dela
complejidad del
lenguaje, tiene
un
escaso
alcance,
el
lenguaje es muy
complejo
para
hablar
de
respuestas
a
estímulos.

SKINNER
Skinner rechazó que el lenguaje se utilizara para
comunicarse. En lugar de eso propuso que para
entender el habla, la escritura y otros usos del
lenguaje, primero que nada debían de reconocer que
son formas de conductas. Más aun, propuso que la
conducta verbal no esdiferente en lo esencial de
cualquier otra forma de conducta. La conducta
verbal se aprende en términos de relaciones
funcionales
entre
la
conducta
y
los eventos ambientales, particularmente de sus
consecuencias. Es el ambiente social lo que refuerza
la conducta verbal.

SKINNER
1. Reemplaza la idea de lenguaje
como entidad
2. Se
opone
al mentalismo.
Rechaza
la
concepción
del
lenguaje como usarpalabras,
comunicar ideas, compartir el
significado,
expresar
3. Se
opone
a
la
pensamientos
causalidad mecanicista del modelo
 de
estímulo-respuesta.
La
conducta
verbal
es
de
tipo
voluntario (operante)
4. La particularidad de la conducta
verbal respecto a otras operantes,
es que las consecuencias de la
conducta
del
hablante
están
mediadas por otras personas

5,
El
significado
se
comprende alidentificar las
variables que controlan la
emisión.
6. Propone
el concepto de
"conducta gobernada por
reglas".
Dentro
de
la
conducta
operante
diferencia dos subclases
7. Las
"reglas"
son
estímulos que especifican
contingencias. De manera
directa o por implicación de
la experiencia previa

JEAN
PIAGET
Este conocimiento

se aprende de forma
individual o colectiva, son fundamentales los
términos deasimilación y acomodación donde la
nueva información es asimilada de acuerdo a lo
que ya se tiene. Piaget destaca la prominencia
racional del lenguaje y lo asume como uno de los
diversos
aspectos
que
integran
la superestructura de
la
mente
humana. El
lenguaje es visto como un instrumento de la
capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo,
lo que indica que el conocimiento lingüístico que
el niño poseedepende de su conocimiento del
mundo.

JEAN
PIAGET
Piaget las
frases

Para
dichas por los niños se
clasifican en dos grandes grupos

Egocéntrico

Se caracteriza porque el
niño no se ocupa de saber a
quién
habla
ni
si
es
escuchado
(…)
Es
egocéntrico, porque el niño
habla más que de sí mismo,
pero sobre todo porque no
trata de ponerse en el
punta de vista de su
interlocutor (…) El niño sólo
le pideun interés aparente,
aunque se haga evidente la
ilusión de que es oído y
comprendido

Socializado

el niño busca comunicar
realmente
su
pensamiento,
informándole
al
interlocutor algo que le
pueda interesar y que
influya en su conducta, lo
que
puede
llevar
al
intercambio, la discusión
o la colaboración

JEAN
PIAGET
PERÍODO
SENSORIOMOTOR
0 – 2 AÑOS

PERÍODO
DE
OPERACION
ES
FORMALES
12 – 15
AÑOS...