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Índice

1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA………………………………….2
1.1. ESTADIO SENSORIO MOTOR……………………………………..2
1.2. ESTADIO PREOPERATORIO…………………………………………4
1.3. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS……………..4
1.4. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES………….……5
2. OBJETIVO…………………………………………………………….5
3. DATOS DEL GRUPO…………………………………………….5
4. MÉTODO………………………………………………………………5
4.1SUJETOS…………………………………………………………………6
4.2. PROCEDIMIENTO……………………………………………………….7
4.3. INSTRUMENTOS…………………………………………………….10
5. RESULTADOS………………………………………………………………11
6. DISCUSIÓN…………………………………………………………………16
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………….17

1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA.

En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estados de desarrollo. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios llamados cognitivos, muy definidos enel humano.
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El estadio sensorio-motor:
Este estadio va desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En este periodo el niño usa sus sentidos y las habilidades motrices para conocer aquello que lo rodea, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensarcon imágenes y conceptos.
Este periodo lo divide Piaget en 6 subestadios, que son los siguientes:

1º Subestadio (del nacimiento a 1 mes):
El bebe empieza sus interacciones y adaptaciones innatas (equilibrio, intercambios con el medio).

2º Subestadio (1 a 4 meses):
Este estadio está caracterizado por la aparición de las primeras adquisiciones, los primeros hábitos, quesuponen ya una alteración de los reflejos innatos.
- Esquemas simples.
- Reacciones circulares primarias (repetición de esquemas primarios o innatos (reflejos) centrado en el propio cuerpo).
-Primero adaptaciones adquiridas (llevar la mano a la boca y chuparla).

3º Subestadio (4 a 8 meses):
En este subestadio el bebé sólo puede reproducir resultados después de que hayanocurrido por casualidad.
Se producen:
-Extroversión.
-Coordinación de esquemas simples.
-Conductas semi-intencionadas.
-Imita conductas de adultos pertenecientes a sus repertorios conductuales.

4º Subestadio (8 a 12 meses):
En éste subestadio esta restricción desaparece. Ahora ya es capaz primero de percibir algún objetivo deseable y después imaginar cómoconseguirlo. Su conducta ya es intencional y puede mostrar una clara conducta de anticipación ante la aparición de determinados indicios. Un niño puede llorar cuando un adulto que estaba sentado a su lado se levanta anticipando su marcha. Estas conductas anticipatorias suponen una previsión independiente de la acción que se está realizando, pero no implica todavía una representación que el niño noalcanzará hasta el final del período sensorio motor (2 años).

5º Subestadio (12 a 18 meses):
Lo característico de este período es que el bebé comienza de forma libre y sistemática a variar sus conductas. El niño no se limita ahora a repetir respuestas o soluciones que previamente habían tenido éxito, sino que ahora el niño empieza a experimentar y descubrir nuevas soluciones. Así puedeaprender que un objeto situado a cierta distancia puede cogerse mediante un palo, cordel, etc.

6º Subestadio (18 a 24 meses):
El niño es ahora capaz de pensar y actuar sobre el mundo de forma interna y no meramente de forma externa (tanteo). Así será capaz de buscar los objetos que se han escondido mediante desplazamientos invisibles.
Se producen:
-La aparición de los esquemasmentales.
-Aparición de los primeros símbolos.

El estadio Preoperatorio:
Según Piaget este estadio se divide en dos subestadios:
a) El pensamiento simbólico (2-4 años)
b) El pensamiento intuitivo (4-7 años).
Piaget caracteriza al desarrollo de la inteligencia como un equilibrio cada vez mayor entre la asimilación y la acomodación. El pensamiento...