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INTRODUCCIÓN.

LA PROGRAMACIÓN EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA ADECUADA PARA NIÑOS/AS DE 0 A 3 AÑOS.

Objetivos.

En relación a la identidad y autonomía personal.

En relación al descubrimiento del medio físico y social.

En relación al ámbito de representación y comunicación.

Contenidos.

Ámbito de Identidad y Autonomía Personal.El cuerpo y el movimiento.

Conocimiento e imagen de sí mismo.

La salud y el cuidado de sí mismo.

La vida en sociedad.

Ámbito del Medio Físico y Social.

Acercamiento a la naturaleza.

Acercamiento a la cultura.

Los objetos y su actividad sobre ellos.

Ámbito de Comunicación y Representación.

Expresión corporal.

Expresión plástica.

Expresión musical.

Uso yconocimiento de la lengua.

Expresión matemática.

Metodología.

Educadores y necesidades básicas del niño/a.

El educador como investigador.

Educador y función preventiva.

Relación con la familia.

Organización del espacio y el tiempo.

BIBLIOGRAFÍA.

INTRODUCCIÓN.

Durante toda la etapa de Educación Infantil, pero muy especialmente en este ciclo, la función educativa del Centrodebe contemplarse como complementaria de la que ejerce la familia; e incluso en aquellos casos que así se requiera, como compensadora de las limitaciones en la estimulación aportada por esta última. En los tres primeros años de vida del niño/a, el Centro debe procurar que éstos, en un ambiente que proporcione seguridad y afecto, y en el marco de unas relaciones cálidas con sus educadores, puedan irseidentificando progresivamente como personas individuales, adquieran los primeros instrumentos necesarios para actuar e incidir sobre su entorno inmediato, sientan que sus necesidades de higiene, alimentación, cariño, juego, etc., están cubiertas y progresivamente puedan expresarlas con los medios a su alcance y devenir relativamente autónomos en los contextos más conocidos.

LA PROGRAMACIÓN ENEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

La programación para este ciclo es una tarea particularmente compleja por la diversidad de problemas que presenta la evolución psicomática de los niños/as de esta etapa.

En opinión de DE GEMANI esta dificultad de la programación se deriva de hecho de que ni los intereses de los niños/as se mantienen constantes durante mucho tiempo, “ni la mente infantilsigue un proceso ordenado”, por lo que afirma que “una programación demasiado rígida y formal pierde la adecuación al nivel de maduración del niño/a y también el placer de lo espontáneo, propio de su dinámica mental”.

Para que una programación en esta edad sea eficaz, ha de cumplir las condiciones siguientes:

Flexible: adaptable a cada niño/a en particular y tener en cuenta que diversascircunstancias pueden aconsejar determinados cambios a la hora de aplicar una programación.

Previsión: programar equivale a prever lo que va a ocurrir; a enunciar aquello que se desea hacer. En consecuencia una programación puede entenderse como una reflexión, a priori; sobre el proceso que más tarde pondremos en práctica, lo que no excluye la previsión simultánea y posterior a ese mismo proceso.Operatividad: deben contemplarse como un instrumento para ser utilizado en el aula, consultado y en su caso enmendado.

Objetividad: debe poder ser utilizado por cualquier profesional, su formulación ha de inscribirse dentro de un margen de claridad y objetividad.

Realismo: no se puede programar con desconocimiento del contexto en el que se ha de desarrollar. Cada programación ha de serespecífica para cada situación y para un determinado grupo de alumnos.

A partir del PCC, y a su vez incidiendo directamente sobre él los equipos docentes elaboran las programaciones para cada ciclo y para cada grupo de alumnos en particular. Dentro de cada unidad didáctica, y a modo indicativo, programaremos con suficiente exactitud los siguientes aspectos:

Diagnóstico del contexto y de los...