Agentes BDI como Tutores Educativos



Agentes BDI como Tutores Educativos


Presenta: Pérez Romero Luis Rufino
Tutora: Galván Morales Patricia

Trabajo final integrador para optar por la acreditación
de la asignatura de Taller de Investigación I


Ing. en Sistemas Computacionales
INSTITUTO TECNOLOGICO DE CELAYA


23 de Noviembre de 2012


TITULO
“Agentes BDI como Tutores Educativos “

1. ANTECEDENTESUn Sistema de Tutores Inteligentes (STI) se define como: “un sistema de software que utiliza técnicas de inteligencia artificial (IA) para representar el conocimiento e interactúa con los estudiantes para enseñárselo”, (Anderson, J. R. 1983). a lo que Giraffa (Giraffa, L.M.M.; Nunes, M. A.; Viccari, R.M. 1997) agrega la consideración de los diferentes estilos cognitivos de los alumnos queutilicen el sistema.

Las características de los Sistema de Tutores Inteligentes sugieren la necesidad que los agentes que lo constituyan posean la capacidad de representar simbólicamente el conocimiento y tengan además la capacidad de llevar a cabo tareas de planificación. Es decir, estas capacidades se pueden obtener a través de agentes de tipo deliberativos donde las decisiones de los agentesse basarán en razonamientos lógicos. Dada la complejidad del entorno de desarrollo para el Sistema de Tutores Inteligentes, es apropiado adoptar el enfoque BDI (believes, desires, intentions), que fuera formulado por Bratman (1987) formalizado por Kinny, Georgeff, Rao. Las arquitecturas BDI se inspiran en un modelo cognitivo humano (Kinny, D., Georgeff, M., and Rao, A 1997), donde las creenciasde los agentes están dadas por la información que reciben del entorno, constituyendo su propio modelo del mundo. Los deseos, están constituidos por aquellos estados que el agente quiere que se verifiquen en su mundo y las intenciones son un subconjunto de los deseos que el agente se propone alcanzar. Los planes están dados por las acciones que el agente llevará a cabo para lograr sus intenciones.De este modo, el agente lleva a cabo de manera cíclica una secuencia de revisión de creencias, generación o modificación de deseos, establecimiento de intenciones y objetivos con determinación de acciones para lograr esos objetivos, las que modificarán nuevamente el mundo tal como lo percibe el agente.

Se me hace muy interesante el saber que se puede llegar a crear estos agentes con finesde ayudar al estudiante. Seria de gran utilidad llegar a tener un tutor agente en casa que te complementara en el estudio de algún tema que no entendieras. Si es posible la creación de estos agentes podrían incluso hasta remplazar los maestros de las instituciones, siendo tal vez un aspecto bueno considerando que existen profesores que no cuentan con el conocimiento suficiente para desenvolvereste rol.


2. DEFINICION DEL PROBLEMA
En base en el problema que se esta viviendo en la actualidad referente a que los estudiantes no están logrando adquirir todo el aprendizaje que se programa en cada uno de los distintos niveles de las escuelas se pretende describir como la implementación de un agente BDI (belief-desire-intention) en un sistema de tutores inteligentes beneficiara ladicha situación.

3. OBJETIVO GENERAL
Describir como un agente inteligente BDI (belief-desire-intention) puede integrarse a un sistema de tutores inteligentes con el fin de que trate de adaptarse a la forma de aprendizaje del estudiante.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Describir brevemente el funcionamiento de un agente BDI
Describir un sistema de tutores inteligentes
Describir por qué usar unagente BDI para el uso de un sistema de tutores inteligentes
Estudiar las ventajas que brindaría un agente BDI como un tutor.


5. ALCANCES Y LIMITACIONES
Alances
Que esta investigación sea de utilidad para alguien que vaya desarrollar este agente BDI.
Mostrar tablas de ventajas y desventajas en cuestión de la implementación de dicho agente como tutor de estudiante.

Limitaciones
No...