Agentes de socialización

Función social y finalidades de la educación básica

Las agencias de socialización*

Son las estructuras dinámicas que actúan como mecanismos de intervención educativo
(Castillejo, 198 l), con las siguientes funciones: generar estímulos educativos; posibilitar puestas en acción; ofrecer normas para regular la conducta social según el modo defendido; ofrecer modelos para que sean imitados;seleccionar conocimientos como relevantes culturales y ofrecer jerarquizaciones de valores y de realidad para suscitar actitudes positivas hacia ellos. Agencias de socialización básicas son la familia, la escuela y otras agencias informales.


La familia

Es de socialización primaria y la agencia educativa por antonomasia, aunque no sea exclusivamente educativa, pero la simultaneidad de funciones querealiza es precisamente lo que la convierte en una agencia insustituible (Castillejo, 198 l)
Desde nuestra perspectiva, la familia constituye el primer transmisor de pautas culturales y el principal agente de socialización: la escuela, en este sentido, aparece como una prolongación y de la labor Desde luego que podemos considerarla insustituible en aquellas funciones formativas de carácterprimario: la educación de los sentimientos, de las actitudes y de los valores. Es ella la que ofrece trata de que sus hijos adquieran una cosmovisión fundamental dentro de la cual vaya integrando el resto de los logros que conformarán paulatinamente su personalidad.
Las funciones que cumple la familia, desde el punto de vista del proceso de socialización, puede clasificarse (Castillejo 1981) en:
Para lasociedad: entre otras, educación radical, ubicación en el sistema social y agente socializador básico.
Para el individuo: entre otras, seguridad psíquica, primeras fases de la socialización e introducción de una cosmovisión
Podemos decir que entre sus miembros ofrecen la guía para las primeras experiencias sociales y proporcionan, además, el esquema de las principales relaciones con los “otrossignificativos”: dependencia de la autoridad respecto de los padres y en ocasiones de los hermanos mayores y de otros familiares; encuentro entre sexos; relaciones de dominancia y de igualdad; conductas de solidaridad; sentimientos de seguridad y afecto; identificación de las pautas y los valores del grupo y, entre otras, desempeño de funciones complementarias.

Aunque su acción educativa no essistemática ni tecnificada, tiene dos características capitales: propositividad o referencia a un modelo y el deseo de perfección para sus miembros.

La escuela
J. Dewey (1972) definía la escuela como una institución social de la vida real. Es la agencia cuya vida debería ser un fiel trasunto de las características y experiencias positivas de la vida real. Es la agencia educativa de carácter formaldedicada exclusivamente a la educación y sus objetivos son los fines de la educación formalizados legalmente (Ibáñez Marín, 1976)
Representa, en cierta medida y de algún modo, la interpretación del sistema educativo informal; de ahí que pueda haber tantos tipos de escuela como interpretaciones posibles de este sistema.
Proporciona a sus alumnos la experiencia socializadora de una comunidadeducativa que debe introducir a sus alumnos en la sociedad en nombre de la cual funciona y trata de lograr sus objetivos.
En la escuela tradicional el principal agente de socialización era el profesor, que constituía la única vía por donde llegaban al discípulo los estímulos educativos propios de la institución escolar. La escuela contemporánea ha perdido ese cariz específico pero obviamente ofrece a susalumnos experiencias de socialización más ricas y, por supuesto, acordes con las exigencias y necesidades de la sociedad actual.

Además, hoy se concibe la escuela como una institución social que se constituye en una comunidad educativa dentro de la cual se integran tanto los alumnos y profesores como la familia y las propias entidades del entorno. Si la escuela integra grupos y personas...