AGUA

PRÁCTICA I - 2013 Prof. Alicia Santillán

SUGERENCIAS PARA LA PRIMERA OBSERVACIÓN
La primera observación será de dos días, que se distribuyen de la siguiente manera:
½ Jornada de observación del contexto de la escuela
1 ½ dentro de la escuela
Recuerden el cumplimiento del horario escolar y de ir con gualdapolvo.
Observación de contexto – Indicadores a tener en cuenta
Hacer unrecorrido alrededor de la escuela asignada para realizar una observación del contexto donde está ubicada. Esto implica:
Ubicación geográfica, dirección, barrio. También para el trabajo posterior a ser presentado, se puede completar con un mapa extraído de internet.
Observación y descripción del edificio escolar: área que ocupa (una manzana, ½ manzana, etc.), características del edificio: plantas queocupa, mantención en cuanto a pintura, conservación de aberturas, y otro rasgo que sea de interés (ej. Presencia de rejas en ventanas). Nombre de la Escuela, placas que hagan alusión a fecha de entrega del edificio, donaciones u otros acontecimientos importantes o destacados.
Del barrio: observar las casas (si son casas de barrio o no, su mantenimiento o bien realización de mejoras), losservicios (gas, luz, asfalto…etc.), servicios de transporte, qué instituciones de salud, culturales, educativas, de comercio, organizaciones solidarias o comedores comunitarios, etc., tiene cerca la escuela. Todo esto dará idea del cuál es el enclave espacial y temporal de la escuela y el nivel socio económico donde está ubicada la escuela. Tal como lo conversamos en clase, el barrio de la escuela no estotalmente indicativo de las características socio-culturales de sus alumnos y de sus familias.
Observación dentro de la escuela
Consideraremos el interior de la escuela, desde el momento en que ustedes hacen la primera visita a la escuela para “negociar la entrada al escenario”, es decir cuando van establecer los días de observación.
Es necesario indicar algunas características de losaspectos estructurales y formales de la escuela:
Cantidad de aulas, qué tipo de aulas o espacios hay (de música, laboratorios, de informática, para equipos de apoyo escolar, de las áreas administrativas (secretaría, sala de maestros, etc.) espacios comunes (pasillos, SUM, patios, etc.). Para la presentación se puede agregar un esquema realizado por ustedes de la distribución de estos espacios. Turnosque posee la escuela, cantidad de alumnos, docentes, docentes especiales.
Observar los momentos claves de la escuela:
La entrada de los alumnos: en qué transporte llegan, si son acompañados o no, quién los recibe (docente de turno). Cómo se realiza la ceremonia de ingreso, izamiento de la bandera (si es turno mañana), formación de los alumnos, mantenimiento del orden y/o silencia, canciones, yotras situaciones que plantee la directora u otra autoridad de la escuela. Participación de los padres. Uso del guardapolvo.
La salida de los alumnos. Si es de tarde arrío de la bandera, cantos, formación, … etc. Transporte que utilizan para el regreso, con quiénes se van los niños.
La organización formal se puede observar a través del desempeño de las distintas funciones (maestra/o, directivos,secretarios, porteros, etc.). Las jerarquías, se puede observar a través de autorizaciones que se solicitan para hacer algunas tareas, pedir permiso, etc. Dentro de las funciones ver qué roles desempeñan los docentes además de “dar clases”, estar de turno, cuidad a los niños en los recreos, maestros de apoyo, etc.
Las cuestiones burocráticas se observan a través, fundamentalmente, de lasactividades que se realizan en la secretaría de la escuela y otros como la asistencia de los niños, firmas de actas o de otros tipos de trámites.
Los momentos de la escuela, fundamentalmente los momentos de clase y de recreo. Si se las invita a presenciar alguna clase, es preferible que se integren a través de alguna actividad que el docente les indique. Si éste no lo sugiere, no intervenir, o bien...