aguascalientes

La Reforma Educativa, bien; pero, ¿y los maestros?
El fracaso escolar y los graves problemas emocionales y conductuales que los niños y jóvenes presentan en las escuelas mexicanas, se hanconvertido en un hecho cotidiano. Pocos planteles se desempeñan como comunidades de aprendizaje; en muchos reinan, en cambio, otros fenómenos nocivos como el bullying, el pandillerismo, las adicciones y laviolencia.
Los resultados son de todos conocidos: apenas la mitad de los jóvenes mexicanos terminan su educación obligatoria, y sólo la mitad de los que la terminan adquieren las competencias mínimas derazonamiento lógico (verbal, matemático, científico…). Dicho de otra manera, de poco le sirve al país contar con tantos jóvenes, si sólo una cuarta parte de ellos tiene las herramientas básicas paraser personal y socialmente productivos. Sin embargo, la reciente Reforma Educativa no ha volteado su mirada al MAESTRO. Hasta el momento brillan por su ausencia propuestas pedagógicas novedosas ypoderosas que verdaderamente eleven la eficacia del magisterio nacional en su papel fundamental de educar, es decir, de enseñar a pensar, comunicar, compartir, mediar conflictos y resolver problemas.
LaReforma Educativa y su nuevo entramado legal e institucional se ha relacionado más con aspectos administrativos, laborales y, parcialmente, curriculares. Se presume que el Estado ha recuperado surectoría y que el sindicato ha aceptado replegarse a su tarea original en materia de defensa de los derechos laborales de sus agremiados. Se enfatiza también la ventaja de retomar a nivel central lanómina de los maestros para evitar el desorden con el que han manejado los gobernadores los recursos educativos (¡qué paradójico: hace 22 años en el Acuerdo Nacional para la Modernización de la EducaciónBásica se utilizó el mismo argumento de “controlar el desorden” para justificar la política de descentralización!). Entre las cuestiones más positivas que impulsa la Reforma, debe destacarse el...