Ajedrez

A. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1. Nombre del Proyecto: “TALLERES DE AJEDREZ PARA JOVENES EN ALTO RIESGO SOCIAL”
2. Jurisdicción/ Provincia/localidad: Chaco – Dpto. San Fernando – Resistencia
3. Institución responsable: EES N° 31 “José Gervasio Artigas”
4. Responsables del proyecto: ANDRIANI, Irma Inés
AYALA, Raúl Alejandro
OJEDA, Nora Alejandra

5. Breve descripción del Proyecto:El proyecto se desarrollará en una Escuela de nivel secundario con una matrícula de 500 alumnos; aunque está situada entre 4 barrios de clase media, la mayoría de los jóvenes son de sectores marginados; de asentamientos cercanos.
Algunas de las problemáticas que afronta la escuela con los estudiantes son: baja autoestima y desinterés por sus estudios, soledad en el estímulo de hábitos deestudios y propuestas de superación, resistencia y falta de respeto a la autoridad, el ausentismo reiterado que lo ubica en riesgo pedagógico y en consecuencia deserta finalmente y adicciones (tabaquismo, alcoholismo, drogas).
Consideramos que con la incorporación de lo lúdico se podrán solucionar varios de ellos. Ya sea considerado como juego o deporte, el ajedrez es una gran herramienta pedagógicay educativa para los más jóvenes. Con él es posible desarrollar e incrementar un gran número de habilidades cognitivas en los alumnos, que les servirán asimismo para aplicarlas durante su proceso educativo en otras áreas o materias.
Para ello se programará, para el primer año de la Escuela Secundaria, talleres de ajedrez, como herramienta pedagógica para desarrollar habilidades cognitivas, encuatro encuentros y un concurso intracolegial.
El propósito del mismo es mejorar la conducta entre pares y con el docente, que los alumnos tengan la posibilidad de competir o participar en el evento intracolegial y Juegos Evita y desarrollen un aprendizaje del juego y la reglamentación del ajedrez para luego ser agentes multiplicadores en la Institución.

B. DESARROLLO DEL PROYECTO
1.Justificación:
Diagnostico Inicial:
La institución seleccionada es una Escuela de nivel secundario con una matricula de 500 alumnos; aunque esta situada entre 4 barrios de clase media, la mayoría de los jóvenes son de sectores marginados; de asentamientos cercanos. El personal directivo a analizado y diagnosticado varias situaciones problemática, de la revisión y análisis de datos cuantitativos de laInstitución de años anteriores, cada vez más son los alumnos que por alguna circunstancia egresan (solicitan pase a otra institución), fracasos en mesas de exámenes, inasistencias reiteradas que impiden continuar su regularidad dentro del nivel o bien no están dentro del sistema educativo.
Los alumnos que han dejado de asistir a la escuela tienen, en muchos casos, una situación dé su entornodesfavorable; debido a la falta de apoyo de su familia y los mayores que los rodea, claramente se observa una falta de incentivo que se pone de manifiesto en la repitencia, no por falta de capacidades intelectuales sino por razones externas a la institución que el alumno debe enfrentar el día a día, el desconcierto, la falta de rumbo en la práctica de hábitos de trabajo, son consecuencia del abandonoque sufren; sumando a que pasan largo tiempo fuera de su casa, sin observación de un adulto que normalmente trabaja para lograrse el sustento del día sin supervisar las actividades del adolescente. Por lo tanto el ausentismo, el desgranamiento y la falta de apoyo perjudican al alumno ya que el tiempo transcurre inexorablemente en desgaste de su voluntad, que lo sorprende en una sobreedad que leimposibilita seguir sus estudios en la institución.
Cabe señalar que de mantenerse ese ritmo de vida el adolescente queda a merced de los avatares de la vida, sin posibilidades de tener un trabajo digno o bien un proyecto de vida más rico, y por lo tanto dedicarse a las drogas y la delincuencia (un marginado social). Cuanto más estén alejados del sistema que los forma y contiene, más riesgo...