aji de calabaza

FECHA
ACTIVIDAD O MOMENTO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
Miércoles 10/07/13

Rutinas.






Utilización libre en los sectores.










Actividad de la unidad:
Los animales de mi Perú.
Inicio del Aprendizaje.
Motivación: Cantamos la canción, todos poseemos una especial forma de caminar. Alentamos a los niños para nombrar a diversos animales e imitar el movimientoque realiza al caminar. Luego les pedimos que se sienten cómodamente en las sillas.
Exploración:
¿Qué animales hemos imitado?, ¿Cómo era su forma de caminar?,
Problematización:
¿Todos los animales tienen la misma cantidad de patas?. ¿Todo los animales pueden caminar?.
Construcción del Aprendizaje:
Observación y contrastación: Mostramos a los niños la lámina, los animales de mi Perú, dondehay tres escenas con animales de la costa, la sierra y la selva. La observación de la lámina se orienta de arriba – abajo, y de izquierda – derecha, lo que aun no mostramos se puede tapar con otro papel. Vamos descubriendo poco a poco a medida que anticipan lo que hay en ella (función simbólica), los niños realizan predicciones.

Coceptualización.
Entregamos la ficha 1 (pag 141) “Los animalesde mi Perú”, los niños describen y comparten el conocimiento sobre el tema. Motivamos la participación mediante preguntas que genera la observación y reflexión.
Preguntas textuales: ¿Qué animales conocen?, ¿Cuáles les gustaría conocer?, ¿Cuántos animales hay en la lámina?, ¿De qué colores son los animales?, ¿Son iguales o diferentes?, ¿En que se parecen?, ¿ En que se diferencian?.
Preguntasinferenciales:
¿Dónde creen que están los animales?, ¿Qué nombre le pondrían a la lámina?.
Preguntas críticas:
¿Saben porque algunos de estos animales están el peligro de extinción?.
Escuchamos su respuesta.
Aplicación de transferencia del aprendizaje.
Práctica o aplicación:
En la ficha 1B, pág 143, los niños unen con una línea, los animales peruanos que son semejantes por algunascaracterísticas: Aves( colibrí, gallito de las rocas), insectos (mariposa, abeja), peces (cojinova, paiche), reptiles (Víbora, anaconda). Conversamos con ellos sobre las características de los animales de la zona (perros, gatos, conejos, etc.).
Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo nos sentimos?






Jueves 11/07/13
Rutinas












Utilización libre en los sectores.Actividad de la unidad:
Mi Comunidad
Inicio del aprendizaje:
Motivación.
Mostramos un papelógrafo con la poesía En mi comunidad. A los niños, les leemos señalando de izquierda a derecha y de arriba abajo, mientras ellos van repitiendo cada frasea, fuego les preguntamos: ''¿De qué trata la poesía? ¿Qué cosas tiene la comunidad de la que se habla en la poesía? ¿Cómo se la imaginan? ¿Separece a su comunidad?". En caso de que los niños no
Conozcan algunas palabras, se las explicamos con ejemplos.
Construcción del aprendizaje
Observación y Contrastación:
Para ver mejor nuestra comunidad, ¿qué les parece si vamos a visitarla? Con los niños, realizamos
una visita a los alrededores de la institución educativa para ver cómo son las calles.
Con todas las medidas de seguridad,salimos a recorrer las inmediaciones. Les permitimos
que observen y comenten lo que ven. Luego, en un lugar seguro del recorrido o en el aula; les
preguntamos: "¿Dónde está la iglesia, la posta? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Quisieran servir a la comunidad? ¿Cómo son las calles? ¿Cómo es la pista? ¿Hay muchos carros? ¿Pocos? ¿Ninguno7 ¿Hay muchas motos/bicicletas? ¿Pocas?
Conceptualización.
Lescomentamos que así como ellos viven en su comunidad, hay otros niños que viven en otras comunidades. "¿Se imaginan cómo pueden ser?". Luego de escucharlos atentamente, les entregamos las fichas 1A (pág. 85) y 1B (pág. 87). En la primera, observan a los miembros de una comunidad realizando una tarea colectiva, en la cual destacamos la solidaridad que debe caracterizar a nuestras comunidades. En la...