Al Maestro Con Cariño
Páginas: 17 (4137 palabras)
Publicado: 10 de enero de 2013
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJAE
TRABAJO ACADEMICO
ALUMNO: CHRISTIAN ARAMBULA ADAME
ASESOR: PAULA ELVIRA CECEÑAS TORRERO
A 8 DE DICIEMBRE DE 2012
GRUPO: “B”
SEMESTRE: “5”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DEDURANGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJAE
TRABAJO ACADEMICO
ALUMNO: CHRISTIAN ARAMBULA ADAME
ASESOR: PAULA ELVIRA CECEÑAS TORRERO
A 8 DE DICIEMBRE DE 2012
GRUPO: “B”
SEMESTRE: “5”
INDICE
Introducción…………………………………………………………………..4Planeación…………………………………………………………………….5
Comunicación…………………………………………………………………9
Evaluación…………………………………………………………………….14
Importancia de la planeación, Comunicación y evaluación en el
Proceso de enseñanza-aprendizaje………………………………………...17
Conclusiones………………………………………………………………….18
INTRODOCCION
El siguiente trabajo se realizara en base a la antología resaltando lo más importante sobre planeación, comunicación y evaluación en elproceso de enseñanza-aprendizaje ya que la planeación es muy importante porque de ella depende el buen trabajo del docente y muestra el interés que tiene por qué sus alumnos aprendan, la planeación también es importante debido a que también es “Toda acción organizada que el hombre proyecta se encuentra sustentada por una planificación” esto nos dice que la planificación es todas las accionesorganizadas del hombre.
Por otro lado también este trabajo, nos resaltara lo que es la comunicación que también, es importante para que el docente muestre un buen trabajo en el aula y con esto, mantener una buena comunicación con los alumnos, padres de familia y los demás profesores que laboren en la escuela. Por último también se hablara de lo que es la evaluación, también parte importante en eltrabajo del profesor ya que con la evaluación se da a conocer, el desarrollo académico del alumno y el del profesor mismo ya que de la evaluación, depende el desarrollo del niño.
PLANEACION
Consideramos que planificar no es una tarea exclusiva del docente, sino que debe ser compartida por los padres y los niños asumiendo roles diferentes la participación de lasfamilias realimenta la práctica aportando otra lectura acerca de los aprendizajes y de sus logros, y constituye un valioso aporte para la evaluación continua. La participación de los alumnos es indirecta, pues con su accionar permite al maestro inferir sus necesidades e intereses y además se concreta a través de la planificación y evaluación de algunas experiencias, el docente al planificar, se ubicaen un aquí y ahora.
Ya que va conformando redes que ata y desata de acuerdo a los datos que la evaluación y autoevaluación del proceso le va aportando, para lograr enseñar y que sus alumnos aprendan. Conducir a éstos hacia la construcción de los saberes, asumiendo que en la tríada docente-alumno-conocimiento el protagonismo es compartido, implica hacer de la tarea un compromiso diario yconstituye un desafío que vale la pena afrontar. Pensamos que la planificación didáctica es una instancia fundamental de la producción de conocimiento del docente, la herramienta eficaz que da cuenta de su intencionalidad pedagógica.
En oposición a la improvisación y al espontaneísmo siempre que sea lo suficientemente flexible como para ir adecuándose en retroalimentación con la práctica,ampliándose a partir de ella, en tanto es una hipótesis de trabajo y no una receta rígida y estereotipada. Es necesario tomar conciencia de la importancia de este tema, pero también saber que salvo algunas excepciones dentro de los diversos campos científicos, las investigaciones sobre la génesis y construcción de sus conceptos específicos en la...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJAE
TRABAJO ACADEMICO
ALUMNO: CHRISTIAN ARAMBULA ADAME
ASESOR: PAULA ELVIRA CECEÑAS TORRERO
A 8 DE DICIEMBRE DE 2012
GRUPO: “B”
SEMESTRE: “5”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DEDURANGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJAE
TRABAJO ACADEMICO
ALUMNO: CHRISTIAN ARAMBULA ADAME
ASESOR: PAULA ELVIRA CECEÑAS TORRERO
A 8 DE DICIEMBRE DE 2012
GRUPO: “B”
SEMESTRE: “5”
INDICE
Introducción…………………………………………………………………..4Planeación…………………………………………………………………….5
Comunicación…………………………………………………………………9
Evaluación…………………………………………………………………….14
Importancia de la planeación, Comunicación y evaluación en el
Proceso de enseñanza-aprendizaje………………………………………...17
Conclusiones………………………………………………………………….18
INTRODOCCION
El siguiente trabajo se realizara en base a la antología resaltando lo más importante sobre planeación, comunicación y evaluación en elproceso de enseñanza-aprendizaje ya que la planeación es muy importante porque de ella depende el buen trabajo del docente y muestra el interés que tiene por qué sus alumnos aprendan, la planeación también es importante debido a que también es “Toda acción organizada que el hombre proyecta se encuentra sustentada por una planificación” esto nos dice que la planificación es todas las accionesorganizadas del hombre.
Por otro lado también este trabajo, nos resaltara lo que es la comunicación que también, es importante para que el docente muestre un buen trabajo en el aula y con esto, mantener una buena comunicación con los alumnos, padres de familia y los demás profesores que laboren en la escuela. Por último también se hablara de lo que es la evaluación, también parte importante en eltrabajo del profesor ya que con la evaluación se da a conocer, el desarrollo académico del alumno y el del profesor mismo ya que de la evaluación, depende el desarrollo del niño.
PLANEACION
Consideramos que planificar no es una tarea exclusiva del docente, sino que debe ser compartida por los padres y los niños asumiendo roles diferentes la participación de lasfamilias realimenta la práctica aportando otra lectura acerca de los aprendizajes y de sus logros, y constituye un valioso aporte para la evaluación continua. La participación de los alumnos es indirecta, pues con su accionar permite al maestro inferir sus necesidades e intereses y además se concreta a través de la planificación y evaluación de algunas experiencias, el docente al planificar, se ubicaen un aquí y ahora.
Ya que va conformando redes que ata y desata de acuerdo a los datos que la evaluación y autoevaluación del proceso le va aportando, para lograr enseñar y que sus alumnos aprendan. Conducir a éstos hacia la construcción de los saberes, asumiendo que en la tríada docente-alumno-conocimiento el protagonismo es compartido, implica hacer de la tarea un compromiso diario yconstituye un desafío que vale la pena afrontar. Pensamos que la planificación didáctica es una instancia fundamental de la producción de conocimiento del docente, la herramienta eficaz que da cuenta de su intencionalidad pedagógica.
En oposición a la improvisación y al espontaneísmo siempre que sea lo suficientemente flexible como para ir adecuándose en retroalimentación con la práctica,ampliándose a partir de ella, en tanto es una hipótesis de trabajo y no una receta rígida y estereotipada. Es necesario tomar conciencia de la importancia de este tema, pero también saber que salvo algunas excepciones dentro de los diversos campos científicos, las investigaciones sobre la génesis y construcción de sus conceptos específicos en la...
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