Alba y alca

Un experto en las teorías de Piaget, David Elkind, adopta una posición conservadora en el pasaje se reproduce a continuación. la pregunta adecuada de mantener en la mente es: ¿qué evidencia podríarefutar sus afirmaciones?
¿Cuál es la evidencia de que la instrucción pre-escolar tiene efectos duraderos sobre el crecimiento y el desarrollo mental? la respuesta es, en resumen, que no hay ninguno.Para probar el punto uno necesita datos longitudinales sobre los adultos que no tienen instrucción preescolar, pero que la igualdad en todos los aspectos a otros niños que reciben instrucción de estetipo.

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Con la excepción de las escuelas Montessori, sin embargo, los programas de enseñanza preescolar no han existido el tiempo suficiente para aportar pruebas sobre la perdurabilidad desus efectos. De hecho, la mayoría de los trabajos anteriores sobre los efectos de la educación escolar... ha demostrado efectos positivos significativos son difíciles de demostrar cuando losadecuados controles experimentales se emplean... nadie, a mi conocimiento, ha realizado un estudio longitudinal de adultos Montessori graduados

Estoy seguro de que alguien se opondrá a este punto que losestudios sobre el desarrollo mental, como las de flores (1964) sugieren que el potencial intelectual del individuo medio es realizado por los 4 años. ¿No significa esto que el período preescolar tendráefectos duraderos? No necesariamente, si nos fijamos en los hechos en una forma en que algunos lo diferente. bloom escribe, "los dos tipos de datos sugieren que en términos de inteligencia medido alos 17 años, alrededor del 50 por ciento del desarrollo tiene lugar entre la concepción y 4 años de edad, alrededor del 30 por ciento entre las edades de 4 y 8, y un 20 por ciento entre las edades de 8y 17 "(Boom, 1964). Ahora una implicación igualmente factible de esta afirmación es muy en contradiccion a la de la enseñanza preescolar. Si, se puede argumentar, el niño tiene sólo el 50 por...