alca alba y desarrollo endogeno

 En el contexto histórico y la evolución de la Educación Rural Venezolana, es necesario hacer alusión a Prada (1964), quien refiere que la Escuela Unitaria o Rural en Venezuela, fue creada para dar respuesta, a través de la participación docente, a situaciones sociales prioritarias para el desarrollo nacional.
No obstante es definido como “Escuela de Maestro Único que atiende a un grupo humanoy que, consiente de la integridad del hecho educativo procura el afianzamiento el esfuerzo de los niños”, basado en la promoción y participación de la comunidad.
La Escuela de Educación Rural Venezolana la base filosófica contempla la autorrealización de los niños, y se concibe la educación del individuo como un proceso continuo, en el que se debe estar presente la cooperación Escuela –Comunidad y el principio de aprender haciendo, para dar pasos a las dimensiones que se relacionan con el aprender hacer, conocer y convivir.
Estas perspectivas se vinculan con la nueva concepción del hombre considerado como un ser integral y caracterizado por tres elementos fundamentales: cultura, histórico y social.
Por otra parte vamos hablar sobre Alca, Alba y Desarrollo Endógeno. El área dellibre comercio de las Américas (Alca) representa para países con notable diferencia en los niveles de desarrollo y cuyos senderos políticos han variado notablemente en los últimos tiempos. Conto con el consentimiento de los (34) países democráticos de la región en la actualidad de acuerdo de los resultados de la cumbre de mar de plata cuenta con el respaldo de 33 de ellos, pero con el 4 del Mercosura la espera de mejores condiciones.
El Alca promueve la prosperidad a través de la creciente integración económica y el libre comercio; busca facilitar la integración de las economías más pequeñas y procurar que las políticas ambientales y de liberación comercial se proyecten mutuamente.
Por lo tanto cuando se habla de integración, se discute la profundización de las relaciones mediante lanegociación de un arancel macroeconómico, la aceptación de una moneda única o más aun la adopción de una constitución y la creación de unas instancias supranacionales, lo cual permite un redimensionamiento del concepto de soberanía, como es el caso de la UENI el Alca ni el Alba.
Sin embargo podemos concretar, que la alternativa Bolivariana para América Latina y el Caribe (Alba). Además de nocontemplar algún órgano comunitario, es una respuesta política, con un alto contenido ideológico y sin una estructura teórica que permite ubicarla entre los esquemas de integración conocidos y válidos. De tal manera si se revisan los documentos del Alba se encuentran que sus principios se fundamentan en los vínculos históricos culturales y políticos que unen a Latinoamérica, es decir se presenta como unnuevo esquema “integrador” que apunta más a la integración humanística, social, cultural, científica, tecnológica y física, pero sin decir “El Cómo”.
Ahora bien en el artículo 153 de la Constitución Bolivariana nos habla de que el Alca y el Alba pudieran ser consideradas como esquemas de integración. También podemos observar en el mismo artículo que las normas que se adoptan en el marco de losacuerdos de integración, serán consideradas parte integrante del ordenamiento legal vigente y de la aplicación directa y preferente a la legislación interna. En todo caso del Alca, sabemos bien que el acuerdo está siendo negociado desde 1994, en cambio en el Alba, hemos notado fuertes imposiciones hacia otros países para el cumplimiento de los acuerdos petroleros. Al poco tiempo Francia,Alemania, Bélgica y Holanda, comenzaron una bendición de mercado común de la energía que eventualmente se transformaría en la Unión Europea. La URSS, que se opuso al plan Marshall, para competir contra estos esfuerzos, de integración de occidente, Europa, se convirtió en un espacio económico y social familiar sembrado, de ciudades luminosas, con empleados que tenían un nivel alto de calidad de vida,...