alexis 2

Acuerdo 592
En él se da sustento a las competencias que se deben desarrollar con base en los conocimientos, las actitudes y las habilidades. La reforma integral de la educación básica impulsa laformación integral de todos los alumnos ya sea de preescolar, primaria y secundaria con el único objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida, por medio de evidencias con nivel dedominio y desempeño estableciendo estándares curriculares de desempeño docente y de gestión.
Pensamiento matemático.
En él se articula y se organiza el tránsito de aritmética y la geometría de lainterpretación de información y los procesos de medición, al lenguaje algebraico; del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los recursos que se deben utilizar parapresentarla. El conocimiento de reglas, algoritmos, formulas y definiciones solo es importante en la medida en que los alumnos puedan y sean capaces de utilizarlo de manera flexible para llegar a la soluciónde los problemas, la actividad intelectual fundamental en estos proceso se apoya más en el razonamiento que en la memorización.
Para avanzar en el desarrollo del pensamiento matemático en la primaria ysecundaria, su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil la herramienta matemática. En la educación primaria, el estudio de las matemáticas considera elconocimiento y el uso del lenguaje aritmético, algebraico y geométrico así como la interpretación de la información y los procesos de la información. En el nivel de educación secundaria atiende el transito delrazonamiento intuitivo y deductivo y del a búsqueda de información al análisis de los recursos que se deben utilizar. Durante cada nivel de educación básica se busca que los alumnos sean responsablesde construir nuevos conocimientos a partir de los saberes previos que han adquirido durante los diferentes niveles educacionales.
Forma espacio y medida
Eje temático y subdivisiones
2.1. Figuras y...