Alfabetización Del 80

Alfabetización
1. Introducción: ¿Por qué elegí este tema?
2. En busca de una nueva definición
3. ¿Cuándo empieza la alfabetización?
4. El rol del maestro en la enseñanza de la lectoescritura
5. La psicogénesis de la lengua escrita: Una revolución en las investigaciones acerca de la alfabetización
6. ¿Qué permitieron conocer las investigaciones psicogenéticas acerca delsujeto de aprendizaje?
7. ¿Qué aportaron estas investigaciones a los docentes?
8. Etapas en el desarrollo de la escritura
9. Una postura crítica ante la realidad para lograr su transformación a través de la alfabetización
10. Conclusión personal
11.
Introducción: ¿Por qué elegí este tema?
La verdad es que apenas terminaron de nombrar las opciones de temas entre las que podíamosoptar para desarrollar el trabajo, yo ya supe que elegiría "alfabetización". Es un tema que me interesa mucho y sobre el que vengo leyendo durante una buena parte del año. No hay recetas o métodos"instantáneos". Seguramente es por esto que tantas técnicas y métodos acerca de la lectoescritura son criticados por no lograr que determinada personas con determinadas características logrenalfabetizarse. Todos somos distintos, venimos de distintos lugares, llevamos determinado estilo de vida, entonces ¿puede ser que haya un método de alfabetización eficaz para todos?
Desde Abril de este año que trabajo como voluntaria en una escuelita de alfabetización. Esta idea llevada a cabo surgió, a fines del año pasado, ante la experiencia de darnos cuenta que el apoyo escolar que se hacía en lasdiferentes materias no servía si los chicos todavía no sabían leer y escribir. A principio de año, entonces, les hicimos una evaluación para poder colocarlos en grupos más o menos homogéneos en cuanto al nivel de escritura que tenían. Y nos dedicaríamos de lleno a enseñar a leer y a escribir. A mí me correspondían cuatro chicos que se encontraban en la etapa silábico-alfabética. Son tres varones yuna mujer, todos de diez años que presentan serios problemas para el aprendizaje, que repitieron el colegio y que vienen de familias desfavorecidas, sin recursos. No era una tarea fácil. Yo recién empezaba el magisterio y no tenía mucha idea sobre como se lograba la alfabetización. Empecé a formarme en el tema y a leer diferentes autores con sus técnicas y métodos. Sin embargo, me encontraba siempreante una "barrera" o resistencia que no me permitía seguir adelante: casi no existen libros con métodos dirigidos a chicos de contextos desfavorecidos, chicos con más de dos años de repitencia, chicos que hoy constituyen una gran porcentaje de la población argentina.
Mediante este trabajo, entonces, intentaré definir qué es en realidad la alfabetización y cuándo la misma empieza, ya que estoschicos, al igual que sus compañeros, empezaron la escuela a los seis años, pero evidentemente traían de sus casas o del nivel inicial un nivel diferente de conocimientos acerca del tema.
Me parece importante incluir también dentro del trabajo cuál es el rol del maestro dentro del aula, en la enseñanza de la lecto-escritura y qué comportamientos o actitudes del mismo pueden favorecer el aprendizaje delos alumnos.
Describiré qué es la psicogénesis de la lengua escrita y las consecuencias o conocimientos que se obtuvieron a través de las investigacionespsicogenéticas: sobre el sujeto de aprendizaje, el objeto de conocimiento y el aporte que realizaron a los docentes.
Por último, como orientación pedagógica, a la cual me adhiero y con la cual comparto todos sus principios, presento unapostura crítica: la educaciónpopular desarrollada de manera especial por el pedagogo brasileño Paulo Freire. Si bien, en sus inicios, esta pedagogía estuvo pensada y dirigida hacia personas adultas, creo que es totalmente aplicable a niños y fundamentalmente a los niños menos favorecidos. En mi opinión, la alfabetización, como la presenta Paule Freire, sí que es posible para todos, porque todos estamos...