Alfabetizacion De Adultos

LA SITUACION DE LA ENSEÑANZA PARA LOS QUE ESTÁN FUERA DEL SISTEMA

Como no hay Educación sin una política Educativa que establezca prioridades, metas, contenidos, medios, y se impregne de sueños y utopías, creo que no estaría mal que pudiéramos soñar un poco, con lo que hacemos con quienes están fuera del sistema.
Docente : Alejandro Laconsa actualmente trabajo en la Escuela N° 4 D.E 14 acargo de los grados 6 y 7 en el área de Cs Naturales y Lengua.
Cursé en Cepa el curso de Adultos y la carrera de Especialización superior en Educación de Adultos en el nivel primario. RM 570/ 9.
Trabajo en el área de medios como escenógrafo y vestuarista carrera que cursé en el año 1989 en el Teatro Colón y el Instituto de Artes de Guillermo de la Torre.
“Siempre ha existido la acción educativacomo actividad propia y exclusiva de la especie humana; aún frente a la carencia de capacidad para expresar las ideas de forma escrita, el hombre, animal pensante y racional, transmitió a sus descendientes a través del lenguaje oral y la práctica diaria en el trabajo, sus conocimientos y experiencias.
Así la educación ha sido, es y será una actitud inherente a nuestra especie. Gran parte de losdebates actuales sobre los objetivos de la educación demuestran una toma de conciencia del hecho que antes de la aparición de los sistemas «formales» de educación los hombres aprendían a desempeñar sus tareas individuales y sociales gracias a una forma espontánea de estudio. Hoy por lo tanto nosotros no tendríamos que intentar hacer innovaciones en lo tocante al aprendizaje, sino más bien inspirarnosen las antiguas tradiciones sobre aprendizaje para insertarles una nueva vida, enriqueciéndolas con todo lo que puede aportar nuestro conocimiento actual acerca de los comportamientos educativos y la tecnología moderna”.
El desafío de educar a los adultos
Un informe elaborado por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (UNESCO) advierte que la enseñanza para jóvenes ypersonas mayores carece de la necesaria vinculación con el mundo del trabajo. Señala que no hay suficientes espacios de capacitación docente.
Los servicios de nivel primario para jóvenes y adultos se organizan en escuelas vespertinas, nocturnas o de tercer turno, a las que asisten los mayores de 14 años que no completaron la escolaridad obligatoria. En la práctica conviven hoy en el país dos esquemas enla enseñanza primaria para adultos: las escuelas que funcionan en unidades educativas clásicas, con un sistema rígido que exige la concurrencia diaria a clase, y los centros educativos que en general tienen un docente a cargo, pero que no trabaja en la escuela sino en espacios de la comunidad, ya sea en parroquias, sindicatos, clubes o sociedades de fomento. A ellos se suman las ofertas de cursosde formación profesional, que aparecen muy dispersos y desarticulados en todo el país.
La educación del adulto es, en síntesis, la educación de los que se quedaron afuera del sistema. Los especialistas sostienen la necesidad de sustituir el viejo concepto de una “educación remedial” por el de la “educación permanente”, a lo largo de toda la vida. Esta concepción comprende no sólo a las personasque se quedaron en el camino, sino también a las que están en actividad.
Desde la Unidad de Educación de Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación, Manuel Gómez, coordinador del área, señaló que “son muy pocas las jurisdicciones que tienen una formación docente específica para el maestro que se dedicará a la instrucción de los adultos”. Esa sería una de las claves para potenciar el sistema.En general se recurre al maestro o profesor de educación común, que se va formando en la especialidad con la práctica. Según Gómez, la educación a distancia requiere habilidades y estrategias apropiadas para la educación de los jóvenes y adultos, capacidades que no siempre presenta el docente tradicional. Consideró fundamental aportar capacidad de gestión técnica a los gobiernos provinciales y...