Alfabetizacion de menores
Páginas: 7 (1508 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2010
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN DE MENORES
0.Introducción ……………………………………………………………………… pag 2
1.Análisis de necesidades ……………………………………………………….. pag 3
2.Objetivos Generales.
Objetivos Operativos …………………………………………………………… pag 7
3.Metodología …………………………………………………………………….. pag
4.Temporalización ………………………………………………………………… pag
5.Recursos ………………………………………………………………………… pag
6.Presupuestos …………………………………………………………………… pag
0.INTRODUCCIÓN.
MARCO TEORICO
El aprendizaje del castellano y la alfabetización, son dos herramientas imprescindibles para la comunicación y la inclusión social.
Desde el área de menores creemos que este es uno de los aspectos de la intervención educativa que más se debe trabajar.
Los espacios en los que los menores aprenden el castellano sonmúltiples, la escuela, los medios de comunicación, el aula del centro, y es desde aquí, desde donde queremos elaborar un material didáctico agradable para los menores, intentando buscar la mayor efectividad.
Para la elaboración de un material didáctico acorde a las necesidades del colectivo, intentaremos prestar atención a las singularidades de su grupo social, a la edad de los menores y a un procesode enseñanza-aprendizaje ajustado a sus necesidades, respetando la diversidad y buscando la inclusión social.
Figura: Elementos del proceso Enseñanza-Aprendizaje
1.ANALISIS DE NECESIDADES
En el proceso de enseñanza – aprendizaje es importante conocer las capacidades cognitivas de cada grupo de edad (Psicología evolutiva), los materiales didácticos más atractivos, y sin ser determinanteel contexto: las particularidades del grupo social.
No queremos ahondar en exceso en cada elemento del proceso de enseñanza – aprendizaje, pero si haremos un resumen de lo más significativo, que según nuestro criterio es relevante en el aprendizaje de los menores.
CAPACIDADES COGNITIVAS:
Adjuntar cuadro resumen de las capacidades y particularidades cognitivas por grupos de edad.CONTEXTO:
El acto de enseñar y aprender acontece en un marco determinado por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales.
Descripción cultural referida a la educación de los niños
La transmisión de la cultura, entendida esta, como la manera de percibir la realidad, de sentir y de relacionarse, es transmitida por las familias y reforzada o rechazada por el entorno social.
Lasposibilidades de inclusión social del grupo étnico con el que trabajamos, se ven debilitadas por los escasos contextos de relación que comparten con la sociedad de acogida, por el hermetismo y la desconfianza, pero también por el rechazo, prejuicios y estigmatizaciones.
Descripción de los adultos
♦ Escaso interés por lo académico
♦ Estilos educativos permisivos-autoritarios
♦ Dificultadespara negociar normas y limites
♦ Escaso reconocimiento de las capacidades de trabajo: esfuerzo, perseverancia, orden, planteamiento de objetivos….
Descripción de los menores.
♦ El centro de Valdelatas de ACCEM, acoge familias con menores, que en muchas ocasiones vienen directamente de Rumania o de Bulgaria y no conocen nada del idioma.
♦ Menores que pasan largos periodos sinescolarizarse, con escasas capacidades de trabajo.
♦ Menores con gran capacidad de aprendizaje espontáneo.
♦ Particularidades de los menores, que influyen a la hora de preparar el material didáctico:
Escasez de normas y límites en su ambiente familiar. Menores que crecen con estilos educativos permisivo – autoritario.
Poca resiliencia a la frustración.
Escasez de hábitos de trabajo.Poca motivación.
Falta de valoración del esfuerzo.
Falta de hábitos, habilidades y rutinas educativas.
MATERIALES DIDACTICOS:
Los materiales didácticos que queremos recoger y elaborar intentaremos adecuarlos a las necesidades de los menores de forma general y atendiendo a las singularidades de cada grupo de edad y de cada menor.
NECESIDADES
Contemplamos como necesidades...
0.Introducción ……………………………………………………………………… pag 2
1.Análisis de necesidades ……………………………………………………….. pag 3
2.Objetivos Generales.
Objetivos Operativos …………………………………………………………… pag 7
3.Metodología …………………………………………………………………….. pag
4.Temporalización ………………………………………………………………… pag
5.Recursos ………………………………………………………………………… pag
6.Presupuestos …………………………………………………………………… pag
0.INTRODUCCIÓN.
MARCO TEORICO
El aprendizaje del castellano y la alfabetización, son dos herramientas imprescindibles para la comunicación y la inclusión social.
Desde el área de menores creemos que este es uno de los aspectos de la intervención educativa que más se debe trabajar.
Los espacios en los que los menores aprenden el castellano sonmúltiples, la escuela, los medios de comunicación, el aula del centro, y es desde aquí, desde donde queremos elaborar un material didáctico agradable para los menores, intentando buscar la mayor efectividad.
Para la elaboración de un material didáctico acorde a las necesidades del colectivo, intentaremos prestar atención a las singularidades de su grupo social, a la edad de los menores y a un procesode enseñanza-aprendizaje ajustado a sus necesidades, respetando la diversidad y buscando la inclusión social.
Figura: Elementos del proceso Enseñanza-Aprendizaje
1.ANALISIS DE NECESIDADES
En el proceso de enseñanza – aprendizaje es importante conocer las capacidades cognitivas de cada grupo de edad (Psicología evolutiva), los materiales didácticos más atractivos, y sin ser determinanteel contexto: las particularidades del grupo social.
No queremos ahondar en exceso en cada elemento del proceso de enseñanza – aprendizaje, pero si haremos un resumen de lo más significativo, que según nuestro criterio es relevante en el aprendizaje de los menores.
CAPACIDADES COGNITIVAS:
Adjuntar cuadro resumen de las capacidades y particularidades cognitivas por grupos de edad.CONTEXTO:
El acto de enseñar y aprender acontece en un marco determinado por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales.
Descripción cultural referida a la educación de los niños
La transmisión de la cultura, entendida esta, como la manera de percibir la realidad, de sentir y de relacionarse, es transmitida por las familias y reforzada o rechazada por el entorno social.
Lasposibilidades de inclusión social del grupo étnico con el que trabajamos, se ven debilitadas por los escasos contextos de relación que comparten con la sociedad de acogida, por el hermetismo y la desconfianza, pero también por el rechazo, prejuicios y estigmatizaciones.
Descripción de los adultos
♦ Escaso interés por lo académico
♦ Estilos educativos permisivos-autoritarios
♦ Dificultadespara negociar normas y limites
♦ Escaso reconocimiento de las capacidades de trabajo: esfuerzo, perseverancia, orden, planteamiento de objetivos….
Descripción de los menores.
♦ El centro de Valdelatas de ACCEM, acoge familias con menores, que en muchas ocasiones vienen directamente de Rumania o de Bulgaria y no conocen nada del idioma.
♦ Menores que pasan largos periodos sinescolarizarse, con escasas capacidades de trabajo.
♦ Menores con gran capacidad de aprendizaje espontáneo.
♦ Particularidades de los menores, que influyen a la hora de preparar el material didáctico:
Escasez de normas y límites en su ambiente familiar. Menores que crecen con estilos educativos permisivo – autoritario.
Poca resiliencia a la frustración.
Escasez de hábitos de trabajo.Poca motivación.
Falta de valoración del esfuerzo.
Falta de hábitos, habilidades y rutinas educativas.
MATERIALES DIDACTICOS:
Los materiales didácticos que queremos recoger y elaborar intentaremos adecuarlos a las necesidades de los menores de forma general y atendiendo a las singularidades de cada grupo de edad y de cada menor.
NECESIDADES
Contemplamos como necesidades...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.