ALFABETIZACION


PRIMER INSTANCIA EVALUATIVA.


Lugar: Instituto Superior del Profesorado Manuel Belgrano.
Carrera: Profesorado de Educación Primaria. 3º año.
Seminario: Alfabetización Inicial.
Profesora: Noemí Villarroyo.
Alumna: Sofía Bergero.
Fecha: 25/06/12.
1- ¿Qué es la alfabetización?
La alfabetización no es una adquisición natural, sino el aprendizaje del sistema y las estrategias de uso deun producto cultural, la lengua escrita, por lo que el modo de desarrollar la alfabetización y la forma de emplear las habilidades que implican dependen de circunstancias sociales y culturales concretas. El desarrollo de la alfabetización constituye un proceso social que empieza en las relaciones de los niños con las personas que les sirven de modelo lector y escritor en su entorno primario y seexpresa y extiende en comunidades cada vez más amplias.
Para que la alfabetización garantice la distribución del conocimiento, se relacione cabalmente con la equidad y contribuya a superar desigualdades de partida en los entornos sociales de los alumnos, debe constituirse en un proyecto con intencionalidad política y pedagógica.
Son imprescindibles una escuela y un maestro que asuman el rol, queconocen su tarea alfabetizadota, que pueden diseñar un proyecto alfabetizador y que pueden disponer conscientemente de una cantidad de estrategias de alfabetización.
La palabra alfabetización se utiliza, en sentido amplio, al hacer referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para el ingreso al mundo de los conocimientos (de la ciencia, el arte y los lenguajes simbólicos ymatemáticos) que la humanidad ha producido a lo largo de su historia. Estar alfabetizado hoy es disponer de un continuum de habilidades de lectura y escritura, cálculo y numeración aplicados a un contexto social que las requiera, como la salud y la justicia, el trabajo y la educación. Esas habilidades se logran después de doce años de escolaridad.

2- ¿Cómo y cuándo se da?
Los aprenden a leer y aescribir leyendo y escribiendo. Por eso, una propuesta didáctica incluye, desde las salas de nivel inicial y las aulas de primer grado, la posibilidad de leer y producir la enorme variedad discursiva que ofrecen los textos de circulación social.
La enseñanza de las clases de palabras y de las nociones de gramática oracional desarticuladas de los textos no constituyen una contribución felizpara la formación de buenos lectores ni incide positivamente en que los niños escriban mejor, pero esto no significa que se considere que no deben trabajarse estos aspectos con los alumnos.

La alfabetización supone la secuenciación y articulación de dos procesos. Uno, el ingreso en el dominio de la lengua escrita, que se extiende a todo primer ciclo. Éste es conocido como primera alfabetización oalfabetización inicial. Otro, la segunda alfabetización o alfabetización avanzada. Éste se entiende como el dominio de los procesos de comprensión y las formas de producción de los textos de circulación social que posibilitan el desempeño autónomo y eficaz en la sociedad y la posibilidad de acrecentar el aprendizaje en los distintos campos del conocimiento. Permite que los alumnos permanezcan enla escuela, evitando el desgranamiento y la repitencia, en la medida en que fortalece las habilidades de lectura y escritura de lo alumnos y los capacita para seguir aprendiendo contenidos disciplinares cada vez más exigentes.
Cundo se habla de iletrismo se habla de incompletitud en la apropiación de la cultura escrita y de la falta de autoría que esta requiere.
Estos dos procesos relacionadoscon la escritura modifican y perfeccionan el habla y la escucha, es decir, la oralidad, y la conducen hacía los que se conoce como oralidad secundaria.

La alfabetización en área de Lengua.
El espacio curricular de lengua ocupa alrededor del 50% del tiempo escolar en el primer año de la EGB. Sin embargo, se verifican prácticas ineficaces que no promueven los aprendizajes previstos en las...