Alfabetizacion

TRABAJO PRÀCTICO N º 1
DE
ALFABETIZACIÒN INICIAL
Y SISTEMA
DE NUMERACIÒN


INTRODUCIÒN:

El tema que se desarrollará a continuación consiste en sintetizar actividades realizadas como: observación de cuadernos pertenecientes a alumnos de primer grado de la Escuela Nº 204 y la recuperación deuna entrevista realizada a un niño de seis años. El objetivo por el que se realizó la misma, fue para comprender los procesos de interpretación de la escritura previos a la lectura convencional. Por otro lado el motivo por el cuál se recurre a la observación de cuadernos es para entender cómo se va desarrollando y evolucionando en el alumno/a el proceso de alfabetización; cuáles son losprocesos de asimilación en el inicio de la misma; los métodos tradicionales con los que aprende y cómo se efectúan las prácticas de dictado. También, si los errores son tomados como constructivos o sistemáticos y por último dar cuenta si la enseñanza va dirigida hacia una transmisión de contenidos o hacia el nuevo paradigma de comunicación. Todo el análisis que se hará de las actividades tendrá comosustento teórico los aportes de Emilia Ferreiro, Mendoza Fillola Antonio y Ana Maria Kaufman.
El trabajo se inicia con una descripción detallada de los capítulos uno y tres de Emilia Ferreiro y posterior a ello una comparación de los cuadernos mencionados anteriormente con dicho material. Luego se menciona los procesos de interpretación de la escritura que posee un niño previo a la lecturaconvencional, con ejemplos de fragmentos presentes en la entrevista realizada. Posterior a dichos procesos se determina con la observación de los cuadernos qué enfoque de la enseñanza es el que predomina en ellos, es decir si se evidencia la presencia de la transmisión de contenidos o el nuevo paradigma comunicativo. Además del análisis; se justifica el por qué de dicha respuesta, teniendo en cuenta elmaterial teórico; también se analizará y se reflexionará cómo aparecen las prácticas de dictado en la institución escolar y la corrección del mismo por parte de la docente en los cuadernos de los niños.
Finalmente se termina el presente trabajo con una reflexión a partir de la bibliografía aportada destacando los aspectos que son considerados relevantes en la formación docente.DESARROLLO:

El presente informe contendrá el desarrollo de aspectos y conceptos centrales del material teórico de Emilia Ferreiro en sus capítulos 1 y 3.
El primero de ellos hace referencia a la representación del lenguaje y el proceso de alfabetización y el capítulo nº 3 a la información disponible y procesos de asimilación en el inicio de la alfabetización .Como así también se realizará unacomparación de estos capítulos con el registro de observación de cuadernos pertenecientes a alumnos de 1º grado de la Escuela N º 204.Los detalles del registro realizado se encuentran adjuntos en los anexos del trabajo.
Partiremos mencionando que según Emilia Ferreira la escritura puede ser conceptualizada de dos maneras diferentes. Es decir, esta puede ser considerada como una representación delenguaje; de este modo la construcción de cualquier sistema considerado como tal involucra un proceso de diferenciación de los elementos involucrados como así también una selección de aquellos elementos y relaciones que serán utilizados en la representación. En la misma tanto los elementos como las relaciones no están predeterminados. Por otro lado la segunda forma de concebir a la escritura escomo un código de trascripción grafico de las unidades sonoras. Aquí los elementos y relaciones están predeterminados; como por ejemplo: la trascripción de las letras del alfabeto en código telegráfico etc.
En relación a las primeras escrituras que realizan los niños, aquellas que han sido consideradas como garabatos por muchos de nosotros, es el resultado de “como si” supiera escribir,...