algebra temprano

¿QUÉ TIPOS DE TEXTOS PARA NIÑOS Y
NIÑAS EXISTEN HOY PARA
POTENCIAR EL DESARROLLO DEL
ALGEBRA TEMPRANO EN LA ESCUELA?
Por: Claudia P. Quintero

EXISTEN LOS MISMOS LIBROS DE AYER…

Recordando algunos textos cotidianos
relacionados con el mundo de los números
•
•
•
•

La canción del cero.
Las canciones de las tablas de multiplicar.
Yo tenía diez perritos. (Resta)
Los elefantes. (Suma)

Mirelación con el mundo de los números
• El padre.
• Todos hicieron la tarea menos yo. 3º de
Primaria.
• En 8º desastre total: El algebra.
• Un poco de gusto: la lingüística y la semiótica
se me parecieron a las matemáticas del
lenguaje.

Negada para el mundo de los números acogí el
mundo de los libros y las letras. Y llegué a
estudiar literatura y conocí la literatura infantil
y me enamore de los libroálbum porque…
Pero, !el álgebra también tiene letras!

• ¿Qué textos trabaja usted en el aula para
potenciar el desarrollo de las matemáticas en
general y del algebra en particular/ en los
niños y niñas?
• ¿Qué textos conoce usted para potenciar el
desarrollo de las matemáticas y del álgebra en
los niños y niñas?

Una provocación
• ¿En cuáles de estos textos la relación con las
matemáticas sehace más evidente?
• ¿Cuál de esos textos considera usted el mejor
para desarrollar el álgebra con niños y niñas?

Investigaciones recientes que articulan lo
literario y lo matemático
• Admitamos la función esencial del lenguaje para habilitar
el desarrollo cognoscitivo. Estimamos imprescindible la
promoción del conocimiento matemático dentro del
proceso educativo del sujeto social; consideramosla
literatura infantil como un medio de gran valor educativo,
y por último porque estamos convencidos de que la
cultura debe ser tomada en cuenta como el escenario
estructurante de todo esfuerzo a través del cual se intente
provocar el desarrollo del sujeto (Londoño Piedad. Tesis dirigida por
Adolf Perinat. Universidad de Barcelona. De los discursos literarios a los conocimientos
matemáticos: Unaaproximación cultural a la construcción de conceptos. Octubre del
2004.)

¿Qué elementos matemáticos son regulares
y frecuentes en los cuentos populares?
• I. Nociones visio espaciales: grande, pequeño, etc
• II El tiempo. Intuición juicio causal. Antes, después, había
una vez, etc.
• III El espacio. Cassirer 1998. “La crítica general enseña que el
acto de posición y separación espaciales escondición
necesaria para la recuperación de la representación del
objeto”.
• IV. Cuantificadores básicos y númericos en los cuentos
populares. (los siete enanitos, un rey tenia tres hijos, cien
años,)

El gocé estético y las actividades cognitivas son
compatibles en el ámbito del discurso literario.
El proceso de interpretación de un cuento
ejemplo de ello. (Londoño Piedad. Tesis dirigida por AdolfPerinat. Universidad de Barcelona. De los discursos literarios a los
conocimientos matemáticos: Una aproximación cultural a la construcción
de conceptos. Octubre del 2004.)

POSIBLES RESPUESTAS
Textos donde la relación con las
matemáticas es más evidente:

• Y punto. Carlos Gallardo
• Los de Mitsumasa Anno.
• Los de Sobreviviendo como
una/un.
• Los de Allan Alberg: Hacen
una cara.

Los que meparecen los mejores para desarrollar el álgebra:

• Sobrevive como un/a.
• La Selva Loca.
• Los libros de Mitsumasa
Anno y otros.
• El perro de Madlenka
De todos el que me parece el
mejor es el último.

¿Quiénes son los escritores anteriores?
• Mitsumasa Anno. 1926. Japón. Maestro de Primaria.
• Masaichiro Anno. 1954. Hijo del Primero. Japón. Facultad de
ciencias e Ingeniería de la Universidad deWaseda. Trabaja como
publicista.
• Allan Ahlberg. Escritor inglés. Su esposa ilustró sus textos hasta
que falleció en 1994.
• Peter Sís. Es un checoeslovaco que fue enviado a los Ángeles por el
gobierno de su país, para cubrir como reportero gráfico las
olimpiadas de 1982 y allí decidió pedir asilo. Se radicó en New
York, y trabó amistad con Maurice Sendak y desde entonces se
convirtió en escritor...