Algunas Consideraciones En Torno Al Proceso

ALGUNAS CONSIDERACIONES EN TORNO AL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA FISICA
EN LA UNIVERSIDAD
AUGUSTO BELENDEZ VAZQUEZ

RESUMEN
El objetivo fundamental de este trabajo es presentar y analizar algunos aspectos didácticos de la
enseñanza de la Física en la Universidad. Para ello se parte de unos presupuestos que permiten entender el
método específico a desarrollar como una combinación declases teóricas, de problemas y de prácticas de
laboratorio, así como las horas de tutoría y asistencia al alumnado. Se ha estructurado el trabajo en apartados
correspondientes a cada una de estas posibilidades docentes, incluyendo además algunas reflexiones sobre el
trabajo individual que los estudiantes deben realizar para formarse auténticamente en la materia. Esta tarea no
se presenta enprincipio nada fácil, tal y como la experiencia docente nos demuestra. Sin embargo, es
fundamental realizar una planificación en función de los fines y de los medios disponibles a nuestro alcance, de
forma que aseguremos la posibilidad de llevarla a la práctica. Como punto final se hace referencia al proceso
evaluador.

ABSTRACT
The basic objective of this paper is to present and analyzesome didactic aspects of the teaching of
Physics at the university level. In order to do this, we must first set the bases or suppositions that underlie the
methods we use such as a combination of theoretical and practical classes an lab sessions. In addition to these
we hold office hours and tutorial sessions for the students. This paper has been structured around these
methodological approachesor "blocks" and includes some reflections on the individual work students should
carry ut to truly achieve an adequate level of preparation in the subject matter. This task is none too easy, as
teaching experience shows us. However, planning must be related to goals and the means we have available to
meet these goals so that we can assure succes. Finally, we include a brief explanation of theevaluation process
we use.

PALABRAS CLAVE
Enseñanza-aprendizaje, Física, Metodología didáctica.

KEYWORDS
University teaching-learning, Physics, Didactics, Methodology.

1. INTRODUCCION: PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
En todo proceso educativo es posible tener en cuenta distintas etapas (Figura 1),
como son la formulación de objetivos, la elección de contenidos, la selección de lasactividades y de los procedimientos encaminados a la consecución de los objetivos, y la
evaluación de la conducta final de acuerdo con los objetivos propuestos. La elección de los
objetivos y los contenidos dependen del tipo de titulación que se trate, incluso aunque nos
limitemos al caso de las carreras técnicas, no todas ellas dan a la Fisica la misma
importancia, incluyendo unas más créditosque otras e, incluso, contenidos diferentes. En

Rvta. Interuniversitaria de Formación del Profesorado, n 27, SepbrelDecbre 1996, pp. 189-203

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BELENDEZ VAZQUEZ, AUGUSTO

este trabajo analizaremos con más detenimiento las dos ŭ ltimas etapas, pero antes de ello
vamos a centrar nuestra atención en el proceso enserianza-aprendizaje.
FIGURA 1

FORMULACION
DE OBJETIVOS

HELECCION DE CONTENIDOS

SELECCION DE LAS ACTIVIDADES Y
DE LOS PROCEDIMIENTOS ENCAMINADOS
A LA CONSECUCION DE LOS OBJETIVOS

n
EVALUACION DE LA CONDUCTA
FINAL DEL ALUMNO DE ACUERDO
CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
Reflexionemos algunos instantes sobre el significado del verbo enseñar. j,Qué
imágenes acuden a nuestra mente cuando utilizamos esta expresión? A diferencia de verbos
como "correr","andar", "nadar", "llorar" o "reír", que nos presentan una imagen mental
perfectamente nítida y clara, y que es compartida por la mayoría de nosotros, "enseriar"
genera imágenes diferentes dependiendo de las experiencias que tenga cada uno tanto acerca
de la labor de enseñar como del hecho de ser enseriado.
Un alumno de Física puede imaginarse al profesor de esta asignatura resolviendo un...