Algunas

LA MEDIACION

recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial que es el mediador, y éste ayuda a orientar las relaciones de tal forma que las partes en conflicto puedan expresar y articular sus necesidades y sus intereses en un marco de reconocimiento mutuo y búsqueda de soluciones en un horizonte de reconciliación.
Ante una realidad educativa cada vez más compleja las técnicas derespuesta tradicionales son a menudo insuficientes. La confluencia en la escuela de una mayor diversidad de intereses y posturas, genera nuevos conflictos, lo que plantea al profesor la necesidad de conocer nuevas técnicas para la resolución de los mismos.
Además, si Se trata de un método de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas uno de los fines de las institucioneseducativas es la socialización, y los conflictos y las diferencias entre las personas forman parte de nuestras relaciones sociales, el sistema educativo debe asumir que ese proceso de socialización incluya el hacer frente a estos problemas, máxime cuando parte de la sociedad señala a la juventud como foco potencial de violencia. Se debe promover, por tanto, no sólo el desarrollo de competenciascognitivas, sino también socio-afectivas y emocionales.
Este proyecto requiere para conseguirlo un abordaje institucional de los problemas de convivencia en los centros, es preciso una forma global de tratamiento, donde toda la comunidad educativa y la Administración está implicada de alguna manera, y lo haga desde múltiples aspectos educativos.

1.- INTRODUCCIÓN

Si uno de los fines de lasinstituciones educativas es la socialización, y los conflictos y las diferencias entre las personas forman parte de nuestras relaciones sociales, el sistema educativo debe asumir que ese proceso de socialización incluya el hacer frente a los problemas de convivencia, y el aprender a resolver los conflictos, de forma pacífica y cooperativa. Se debe promover, por tanto, no sólo el desarrollo de competenciascognitivas, sino también socio-afectivas y emocionales.
Es incuestionable la importancia que el clima escolar tiene para la calidad de la educación. Enseñar a los alumnos a comportarse de manera constructiva y solidaria y a organizarse en la clase, constituye un requisito para poder enseñar y aprender.
La confluencia en la escuela de una mayor diversidad de intereses, de posturas, de puntos devista, etc. genera nuevos conflictos, lo que plantea al profesor la necesidad de conocer nuevas técnicas para la resolución de los mismos. Ante una realidad educativa cada vez más compleja, las técnicas de respuesta tradicionales son a menudo insuficientes. Una de las posibles formas de abordar esta creciente conflictividad es la mediación.
Otro importante foco de conflictos es el de los alumnos quese enredan en las sucesivas repeticiones legales, pero no se incorporan al sistema por más cursos que repitan, en cambio no cumplen los requisitos para integrarse en grupos de diversificación. Entendemos que las medidas de atención a la diversidad, tanto ordinarias como extraordinarias, son también recursos al servicio de la prevención de conflictos en los centros y, por tanto, contribuyen a lamejora de la convivencia en los mismos.
Los problemas de convivencia en los centros requieren una forma global de tratamiento. Para conseguirlo es preciso la complicidad de toda la comunidad educativa y el apoyo de las Instituciones. Nuestros alumnos aprenden lo que ven y viven, y gran parte de este aprendizaje tiene lugar en la familia. Por ello es necesario, a través de la formación, mejorar elrepertorio de habilidades educativas básicas de los padres y madres y favorecer la colaboración de las familias con nuestro centro, participando en los procesos de decisión relativos a los temas de convivencia.
La educación para la convivencia implica:
Educar en el respeto y la tolerancia, en la aceptación de la diversidad, en la capacidad de empatía y en la utilización del diálogo como...