alianza familia y escuela

Psykhe
Pontificia Universidad Católica de Chile
psykhe@uc.cl

ISSN (Versión impresa): 0717-0297
ISSN (Versión en línea): 0718-2228
CHILE

2006
Maritza Rivera / Neva Milicic
ALIANZA FAMILIA-ESCUELA: PERCEPCIONES, CREENCIAS, EXPECTATIVAS Y
ASPIRACIONES DE PADRES Y PROFESORES DE ENSEÑANZA GENERAL
BÁSICA
Psykhe, mayo, año/vol. 15, número 001
Pontificia Universidad Católica de ChileSantiago, Chile
pp. 119-135

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

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YKHE

Copyright 2005 by Psykhe

2006 V .5,
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Alianza Familia–Escuela: Percepciones, Creencias, Expectativas y
Aspiraciones d Pad
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res y Prof
esores dEnseñ
e
anza General B sica
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Family–S
ch
ool Alliance: Perceptions, B
elief Expectatives and
s,
Aspirations of
Parents and T
each
ers in Primary S
ch
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Maritza Rivera y Neva Milicic
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Se refieren los resultados de un estudio cualitativo realizado en Santiago, cuyo propósito fue describir y comprender las percepciones,creencias, ex
pectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación familia –
escuela. E diseñ metodológico se adscribió a los principios del paradigma interpretativo, segú los principios de
l
o
n
la Grounded T eory. L
h
as té
cnicas de recolección fueron entrevistas semi-estructuradas y grupos focales a madres
y profesores, constituyendo una muestra total de 4 suj
8
etos.E estudio aporta información descriptiva y coml
prensiva sobre consensos y disensos de ambos respecto del sistema relacional familia-escuela, roles, normas,
comunicación, conflictos, participación, alianza y educación. F
inalmente emerge un modelo del sistema relacional
familia – escuela, incluyendo barreras, facilitadores y pará
metros q
ue posibilitarí
an una alianza efectiva.

Palabras Clave:f amilia-escuela, creencias, aspiraciones, consensos, disensos, educación.

F
indings from a q
ualitative study made in Santiago, wh
ose purpose was to describe and understand th parents and
e
teach
ers perceptions, beliefs, ex
pectatives, and aspirations about th family-sch
e
ool relationsh
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h
odological
design adh
ered to th principles of th interpretativeparadigm, according to th principles of th Grounded
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T e o r y. T e gath
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ering tech
niq
ues were semi-organized interviews and focal groups to moth
ers and teach
ers,
completing a total sample of 4 persons.
8
T is research contributes with descriptive and compreh
h
ensive information about consensus and disagreements of
parents and teach
ers with regard to thfamily-sch
e
ool relational system, roles, rules, communication, conflicts,
participation, alliance and education. F
inally a model of th family-sch
e
ool relational system emerges, including
barriers, h
elpers, and parameters th
at would mak possible an effective alliance.
e

Keywords:f amily
-sch
ool, b
eliefs, aspirat
ions, consensus, disag
reement educat
s,
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