Allende Educación En Chile

ALLENDE Y LA EDUCACIÓN EN CHILE
Osvaldo Cazanga

Si algún calificativo le corresponde con exactitud al gobierno surgido de los
comicios presi¬denciales del 4 de septiembre de 1970, es precisamente el de
popular. Tanto por la partici¬pación en cargos públicos, de auténticos
representantes de las clases obreras y campesi¬nas, como por la activa
participación de los organismos en que seconcentran los sectores de trabajadores
en la vida política del país, durante el tiempo en que logró mantenerse en el poder,
así como por la temática en torno a la cual giró el accionar del gobierno; nadie
podrá negar, de buena fe, este aserto. Por lo demás, la historia a más de veinticinco
años así lo ha establecido.
Realizada la elección, la Democracia Cristiana planteó su disposición a votarpor
Allende en el Congreso Pleno, siempre y cuando la Unidad Popular consintiese en
tramitar en el Par¬lamento una serie de reformas constitucionales, que le parecían
necesarias para garantizar la mantención de ciertos rasgos que aseguraban el
carácter democrático y pluralista del sistema educacional del país. Para hacer esto
realidad, se conformó una comisión redacta¬ra del proyecto de reformaconstitucional, en la cual figuraron, por el Partido Demócratacristiano el entonces
diputado Luis Maira y por la Unidad Popular el diputado Orlando Millas. La tarea
fue relativamente fácil, por cuanto ambas agrupaciones políticas sostenían puntos
de vista muy similares respecto al tema.
El Presidente electo, en una carta respuesta a los planteamientos de la Democracia
Cristiana respecto aeste asunto, había afirmado:
'En innumerables discursos, entrevistas e intervenciones frente a educadores,
estudiantes, artistas e intelectuales, he planteado con absoluta claridad nuestros
puntos de vista acerca de la cultura y la educación. Si hay un ámbito de la vida
nacional donde la plena vigencia del pluralismo debe manifestarse más
concretamente, éste es el de la educación y la cultura.En el área educacional este
principio debe imperar en la estructura, sistema de admisión, planes de estudio y
confección de textos relativos a la enseñanza fiscal y particular.
La necesidad de hacer efectiva la preocupación preferente del Estado por la
Educación nos lleva a concebir una enseñanza fiscal más amplia, más moderna,
más concordante con la realidad y necesidades del país.
Nodudamos de que toda la educación, libre y voluntaria¬mente, ha de adscribirse
al cultivo de ciertos valores comunes inalienables, como los de amor a la Patria y a
la Humanidad, a la libertad, al pueblo y, por tanto, a una auténtica democracia.
Por cierto, se empeñará asimismo en el desarrollo de las más diversas
mani¬festaciones de la cultura nacional, que concebimos abierta a todos los aportesdel saber universal, a los avances de la revolución científico-técnica contemporánea
y dispuesta a difundir al máximo el conocimiento, el arte y la literatura, las
conquistas de lo mejor del espíritu humano, a fin de hacerlos accesibles a nuestra

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CEME - Centro de Estudios Miguel Enríquez - Archivo Chile

juventud, a las capas más anchas del pueblo, de la sociedad chilena.”
El pluralismoideológico y el respeto a todas las creencias religiosas forman parte de
nues¬tras mejores tradiciones, están incorporadas a nuestra convivencia como
resultado del es¬fuerzo y de la lucha del pueblo, y son de la esencia de nuestra
idiosincrasia. Toda orienta¬ción encaminada a desarrollar una cultura y una
educación auténticamente nacionales debe contemplar, por lo tanto, la plenaconsagración de estos valores'.m
Considerando que, posteriormente, la Democracia cristiana acusará al gobierno de
atropellar la legalidad e intentar el control ideológico de la educación mediante la
Escuela Nacional Unificada, como se llamó a la propuesta de reforma educacional
de la Unidad Popular, nos parece conveniente dar un mayor desarrollo al tema.
La Constitución decía en su artículo 10: 'La...