alteracion congenitas
Páginas: 8 (1804 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2014
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO – LICENCIATURA EN CULTURA FISICA, RECREATIVA Y DEPORTE
PSICOMOTRICIDAD: CUERPO PENSANTE- I SEMESTRE
DOCENTES: Ft y Mg. LINA JOHANNA ALVAREZ.
TALLER # 1
CONCEPTOS DE DESARROLLO MOTOR
Objetivos:
1- Conocer y comprender la perspectiva sobre el desarrollo del movimiento.
2- Diferenciar los conceptos de maduración, crecimiento y desarrollo.
3- Determinar lainfluencia que tienen los contextos (familiares, escolares, sociales etc) en el desarrollo del individuo.
Lecturas Recomendadas:
Zuluaga, Neurodesarrollo y estimulación, Editorial Panamericana, 2002. (Págs. 1-5).
Metodología:
Realizar lectura del tema (40-45 min).
Presentación de videos ( 20 min)
Resolver el taller (40 min).
Socialización de las respuestas (45-60 min).
Taller:
1. Através de un mapa conceptual explique la diferencia entre maduración, crecimiento y desarrollo. Dé ejemplos.
2. Con sus palabras y a través de un ejemplo explique la diferencia entre Ontogenia y fisiología.
3. Qué entiende por alteraciones genéticas y mencione algunas.
4. Qué entiende por alteraciones congénitas y dé algunos ejemplos.
5. Represente gráficamente los conceptos demalformación, deformidad y disrupción.
6. De acuerdo a los videos presentados determina
A. Para cada caso identifique las causas que pudieron conllevar a su alteración.
B. Que características físicas y motrices observa en cada uno.
C. Que esferas del desarrollo se vieron comprometidas y porque cree que se da esta situación.
D. Que influencia considera usted que tiene el contexto en el que sedesarrolla cada caso para su proceso de recuperación.
Desarrollo Motor Humano.
Es necesario ubicar el subsistema Desarrollo Motor Humano dentro del sistema del Desarrollo Humano. El estudio del ser humano se ha realizado desde diferentes perspectivas, así encontramos importantes estudios sobre la capacidad cognoscitiva, conductas sociales, afectos y emociones, y por otra parte, pautas de evoluciónde su crecimiento biológico y de la evolución de sus conductas motrices.
1. Relación de los conceptos de maduración, crecimiento, desarrollo y ambiente.
En el ámbito del desarrollo motor humano, aparecen ciertos términos relacionados como maduración, crecimiento, desarrollo y ambiente.
El concepto de maduración, es entendido como un proceso fisiológico y genéticamente determinado por elcual un órgano o un conjunto de órganos llega una madurez y permite su función. De esta forma, el proceso de maduración determina el grado de aumento de la complejidad funcional y estructural, y que va a incidir en el aprendizaje. Al respecto Piaget, señala:
Maduración Vs aprendizaje = desarrollo
Maduración Vs no aprendizaje = no desarrollo
No maduraciónVs aprendizaje = pérdida de tiempo
No maduración Vs no aprendizaje = sin efecto
El concepto de crecimiento, posee connotaciones de cantidad, significa aumento de tamaño del cuerpo; aumento progresivo de un organismo y de sus partes, que muchas veces pueden estar o no relacionados con la maduración.
El término de desarrollo, se refiere a los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existenciaque implica la maduración del organismo, de sus estructuras y el crecimiento corporal, así como él estimulo del ambiente.
La consideración de lo ambiental, reúne todo tipo de estimulaciones: afectivas, sociales, educativas, geográficas, ecológicas que pueden afectar a la persona.
Otra relación importante, es la herencia y medio ambiente, al respecto, Ausubel y Sullivan (1983) señala losiguiente:
2. Los factores genéticos limitan el crecimiento potencial absoluto de un individuo, pero los factores ambientales limitan la expresión de potencialidad genética.
3. Los factores genéticos hacen a los sujetos más sensibles al efecto de determinados factores ambientales.
4. Finalmente, el ser humano es el resultado de una compleja interacción entre lo genético y lo ambiental....
PSICOMOTRICIDAD: CUERPO PENSANTE- I SEMESTRE
DOCENTES: Ft y Mg. LINA JOHANNA ALVAREZ.
TALLER # 1
CONCEPTOS DE DESARROLLO MOTOR
Objetivos:
1- Conocer y comprender la perspectiva sobre el desarrollo del movimiento.
2- Diferenciar los conceptos de maduración, crecimiento y desarrollo.
3- Determinar lainfluencia que tienen los contextos (familiares, escolares, sociales etc) en el desarrollo del individuo.
Lecturas Recomendadas:
Zuluaga, Neurodesarrollo y estimulación, Editorial Panamericana, 2002. (Págs. 1-5).
Metodología:
Realizar lectura del tema (40-45 min).
Presentación de videos ( 20 min)
Resolver el taller (40 min).
Socialización de las respuestas (45-60 min).
Taller:
1. Através de un mapa conceptual explique la diferencia entre maduración, crecimiento y desarrollo. Dé ejemplos.
2. Con sus palabras y a través de un ejemplo explique la diferencia entre Ontogenia y fisiología.
3. Qué entiende por alteraciones genéticas y mencione algunas.
4. Qué entiende por alteraciones congénitas y dé algunos ejemplos.
5. Represente gráficamente los conceptos demalformación, deformidad y disrupción.
6. De acuerdo a los videos presentados determina
A. Para cada caso identifique las causas que pudieron conllevar a su alteración.
B. Que características físicas y motrices observa en cada uno.
C. Que esferas del desarrollo se vieron comprometidas y porque cree que se da esta situación.
D. Que influencia considera usted que tiene el contexto en el que sedesarrolla cada caso para su proceso de recuperación.
Desarrollo Motor Humano.
Es necesario ubicar el subsistema Desarrollo Motor Humano dentro del sistema del Desarrollo Humano. El estudio del ser humano se ha realizado desde diferentes perspectivas, así encontramos importantes estudios sobre la capacidad cognoscitiva, conductas sociales, afectos y emociones, y por otra parte, pautas de evoluciónde su crecimiento biológico y de la evolución de sus conductas motrices.
1. Relación de los conceptos de maduración, crecimiento, desarrollo y ambiente.
En el ámbito del desarrollo motor humano, aparecen ciertos términos relacionados como maduración, crecimiento, desarrollo y ambiente.
El concepto de maduración, es entendido como un proceso fisiológico y genéticamente determinado por elcual un órgano o un conjunto de órganos llega una madurez y permite su función. De esta forma, el proceso de maduración determina el grado de aumento de la complejidad funcional y estructural, y que va a incidir en el aprendizaje. Al respecto Piaget, señala:
Maduración Vs aprendizaje = desarrollo
Maduración Vs no aprendizaje = no desarrollo
No maduraciónVs aprendizaje = pérdida de tiempo
No maduración Vs no aprendizaje = sin efecto
El concepto de crecimiento, posee connotaciones de cantidad, significa aumento de tamaño del cuerpo; aumento progresivo de un organismo y de sus partes, que muchas veces pueden estar o no relacionados con la maduración.
El término de desarrollo, se refiere a los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existenciaque implica la maduración del organismo, de sus estructuras y el crecimiento corporal, así como él estimulo del ambiente.
La consideración de lo ambiental, reúne todo tipo de estimulaciones: afectivas, sociales, educativas, geográficas, ecológicas que pueden afectar a la persona.
Otra relación importante, es la herencia y medio ambiente, al respecto, Ausubel y Sullivan (1983) señala losiguiente:
2. Los factores genéticos limitan el crecimiento potencial absoluto de un individuo, pero los factores ambientales limitan la expresión de potencialidad genética.
3. Los factores genéticos hacen a los sujetos más sensibles al efecto de determinados factores ambientales.
4. Finalmente, el ser humano es el resultado de una compleja interacción entre lo genético y lo ambiental....
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