Alumno reflexivo

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  • Publicado : 28 de febrero de 2012
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El alumno reflexivo, innovador, crítico y creativo se muestra capaz de responder adecuadamente a los diversos requerimientos que las tareas académicas y la vida misma presentan y detener, más éxito, consiguiendo una mejor adaptación social y, en definitiva, de ser mejor académicamente.
Desde esta última perspectiva cabe plantear en este programa de formación elincremento de reflexión, creatividad, innovación y el aspecto crítico como objetivo de aprendizaje.
Enseñando estas cuatro habilidades antes mencionadas conseguiremos que nuestros alumnos mejorensu rendimiento académico, ya que sacarán más partido a sus conocimientos. Además, esta enseñanza llevará pareja una mejora en aspectos muy importantes de la personalidad y conducta, talescomo el autocontrol, el equilibrio personal, el dominio de la agresividad, la autonomía, etc. No olvidemos que, al enseñarle al alumno estas habilidades, se enseñan también valores yactitudes como los referidos a la previsión y anticipación de consecuencias, el control de los impulsos, el trabajo bien hecho, etc.
Para modificar este estilo en línea de mayor reflexividad,creatividad, innovación y critica, se trata de actuar sobre los dos polos del constructo: sobre el tiempo de demora o latencia, previo a la respuesta, para incrementarlo, de modo que losalumnos, especialmente los impulsivos, empleen más tiempo en el análisis; y sobre la calidad del rendimiento, sobre la precisión o exactitud, de modo que los alumnos incrementen sus aciertos enlas tareas y disminuyan sus errores. Se trata, en definitiva, de que el alumno emplee más tiempo en analizar las cuestiones y requerimientos de las tareas, así como las diversasalternativas de solución, empleando estrategias pertinentes de análisis, de formulación de hipótesis alternativas, de previsión y anticipación de consecuencias, de resolución de problemas, etc.
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