Ambiental Productos III

La Educación Ambiental en la Práctica Docente III
SEP 190601
Edwyn Rojas Maravilla
Abril-Mayo de 2014
Escuela Primaria “Constitución de 1917”
Infonavit Buenavista Veracruz, Veracruz


LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: UNA ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN SOCIALSESIÓN 2 La agenda de la Educación Ambiental en América Latina
La educación ambiental es tratada como un saber desafiante, innovador e inédito en la confrontación con los sistemas educativos ambientalistas.
La educación ambiental surge con la Declaración de Estocolmo en 1972 y América Latina comienza diez años más tarde. La teologia e la oiberación realizó grandes aportes. La educación entpermino generales presento en los años 70´s serios probleas politico – militares; en los 80´s un fuerte rezago economico y en los 90´s se presenta la globalización y las crisis actuales.
La problemática ambiental es señalada como un problema del mundo industrializado y es entendida como una prolematica socioeconomica, cultural y politica que como problemática ecologica.
La educación ambiental seha enfrentado a:
a) Al autoritarismo y enciclopedismo, a la falta de preparacón de los docentes a un currículo rigido.
b) A una concepción del educando pasivo.
c) A una realidad educativa desigual.

Y ha impactado más a las clases medias urbanas y a las nacentes organizaciones ambientalistas no gubernamentales. Comenzo a articularse con proyectos de desarrollo comunitario en areasmarginadas y a procesos de saneamiento básico. La educación ambiental se manifiesta en los medios de comunicación con un acento de amarillismo y catastrofismo.
La educación ambiental se maniesto en los 80´s con avances lentos, poco dados a conocer. En América Latina el impulso inicial de la educación abiental lo dieron los biológos trabajando en proyectos comunitarios de conservación.
TEMA 2. LAEDUCACIÓN AMBIENTAL, TENDENCIAS Y PARTICULARIDADES EN MEXICO SESIÓN 3 Y 4
Principales tendencias teóricas y estilos en la práctica de la Educación Ambiental.
1.- Documento donde se ubiquen los fundamentos teóricos y estilos de los proyectos educativos educativos.
El origen de la educación ambiental en México se remonta a la labor educativa de las culturas prehispanicas.
Desde los años 40´s segeneró propuestas educativas relacionadas con el conocimiento de la biología y la importancia de la conservación de animales y plantas.
A mediados de los 80´s con la SEDUE se inicia el proceso de institucionalización de la educaciónambiental.
En los 90´s se vio la necesidad de organización de los educadores ambientales y el desarrollo de eventos academicos que promovían el intercambio deexperiencias y ofrecian capacitación en el campo.
En Marzo de 1992 se celebró en Oaxtepec, Morelos la Primera Reunión Nacional de Educadores Ambientales y se discutió un propuesta para la cinstrucción de la Primera Estrategia Nacional de Educación Ambiental. A partir del año 2000 se da énfasis a elaborar planes de educación ambiental, para el desarrollo sustentable y se cuenta con la mayoría de los 31planes.
Identificación de enfoques según Gonzalez Gaudiano.
1.- Educaci{on para la enseñanza de la ciencia: Se encamina a que los docentes y supervisores adquieran los contenidos básicos del mundo físico-natural. Ënfasis en las ciencias naturales y bajo una concepción positivista de la cien cia. Predomina en los contenidos ambientales de los libros de texto de ciencias naturales para la educaciónprimaria en nuestron país.
2.- Educación para la conservación. Pone énfasis en problemas ambientales relacionados con lo ecológico, tales como la extición de especiessilvestres y la protección de áreas naturales de interes especial, por su estado de conservación, su representatividad e importncia ecológica o por sus endemismos.
Espectros:
Educación para la conservación, se intentan balancear...