AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACI N CONCEPTUAL

Estudios Pedagógicos Nº 29: 97-113, 2003

Estudios Pedagógicos Nº 29: 97-113, 2003
AMBIENTES DE APRENDIZAJE. UNA APROXIMACION CONCEPTUAL

ENSAYOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE. UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
Learning environments. A conceptual approach

Prof. Jakeline Duarte D.
Universidad de Antioquia, Calle 67, Nº 53-108, Bloque 5, Oficina 331, Medellín, Antioquia, Colombia

Resumen

Abstract

En esteartículo se aborda el problema de
los ambientes de aprendizaje desde una revi­
sión bibliográfica con miras a contribuir a la
delimitación conceptual del problema, sin pre­
tender convertirse en una revisión exhaustiva.
No obstante que las transformaciones de la
cultura contemporánea han puesto en cuestión
el monopolio que ha ejercido la escuela sobre
lo educativo, ella sigue siendo uno de losam­
bientes de aprendizaje más importantes en las
sociedades actuales, de allí que sea necesario
repensar ambientes como el aula desde pers­
pectivas diversas y complejas que no reduzcan
el problema a una sola de sus dimensiones. Entre
estas perspectivas se tratan los ambientes de
aprendizaje desde lo lúdico, lo estético y el
problema de las nuevas mediaciones tecnológi­
cas, para señalar ejes sobrelos cuales debe gi­
rar una reflexión más profunda sobre la educa­
ción contemporánea, si se quieren superar pos­
turas instrumentalistas, transmisionistas y dis­
ciplinarias en las aulas escolares.

This article is a bibliographical analysis of
the problem of learning environments. It does
not intend to be thorough, but to contribute to
the conceptual delimitation of this problem.
Although thetransformations of contemporary
cultures have questioned the monopoly that
the school has traditionally had over
educational issues; currently, the school still
one of the most important social learning
environments. It is therefore, necessary to
rethink learning environments such as the
classroom, from diverse and complex
perspectives that approach the learning
environment from ludic activities,aesthetics
and the new technological mediations, in order
to highlight the axis on which we could base
a much deeper reflection on contemporary
education beyond the instrumentalist,
transmissionist and disciplinary principles.
Key words: learning environments, school,
social aesthetics, ludic activities, cyberculture.

Palabras claves: ambientes de aprendizaje, es­
cuela, estética social,actividades lúdicas,
cibercultura.

Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de ambien­
tes de aprendizaje, también llamados ambientes educativos, términos que se utilizan
indistintamente para aludir a un mismo objeto de estudio. Desde la perspectiva ambiental
de la educación, de la ecológica, de la psicológica, de la sistémica en teoría del currículo,

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así como enfoques propios de la etología y la proxémica, entre otros, se ha contribuido
a delimitar este concepto, que actualmente demanda ser reflexionado dada la prolifera­
ción de ambientes educativos en la sociedad contemporánea y que no son propiamente
escolares.
Conceptualizar los ambientes educativos desde lainterdisciplinariedad enriquece y
hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre
posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el trata­
miento de problemas escolares y, sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual
comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor per­
tinencia.
En lacontemporaneidad la escuela ha perdido presencia en la formación y sociali­
zación de los jóvenes, y cohabita con otras instancias comunitarias y culturales que
contribuyen a ello, como los grupos urbanos de pares y los medios de comunicación. En
correspondencia con ello, las grandes transformaciones de la educación en los últimos
años suponen el establecimiento de nuevas modalidades y estrategias de...