Ambientes De Aprendizaje

Actualmente las transformaciones culturales han creado la necesidad de replantear la labor Pedagógica generando así el análisis interdisciplinario de lo que conocemos actualmente como ambientes de aprendizaje a través de concepciones ambientalistas de la educación, con la influencia de la ecológica, la psicología, la teoría sistémica del currículo, así como enfoques propios de la etología y laproxémica, entre otros. Lo que ha aportado nuevas formas de atender los problemas escolares ofreciendo un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlo con mayor pertinencia.
Debido a estas transformaciones culturales, la escuela ha perdido presencia en la formación y socialización de los jóvenes agregando a esto la forma en que ésta coexiste conla influencia de los medios de comunicación así como los grupos urbanos de pares que contribuyen a la manera en que se forman los sujetos. De esta forma ha sido indispensable replantear el modo en que se enseña pues se requiere de nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización que permitan a la Pedagogía intervenir más allá de los escenarios escolares; dejando de lado la ideapredominante de que esta labor sólo se podía desempeñar dentro de los límites escolares. (Giroux, 1997).
Al respecto Regis Debray (1997) señala que la cultura contiene un “segmento pedagógico” pues lo educativo se genera en diferentes escenarios y procesos culturales, al reconocer nuevamente el aspecto social de la Pedagogía no es aceptable concebir que el aprendizaje sólo se presenta dentro de unainstitución llamada escuela sino también habrá que reconocer el valor que tienen otras instituciones tales como la familia dentro de la formación de los individuos pues “antes de existir la forma “escuela”, las sociedades aprendían y se socializaban por medio de otras agencias culturales como la familia, las cofradías, los gremios de artesanos donde se transmitía el saber de los oficios a lasnuevas generaciones, la comunidad local con sus tradiciones y la parroquial, entre otras”. (Duarte pag.2)

NOCIÓN DE AMBIENTE: Según Daniel Raichvarg (1994, pp. 21-28), la palabra “ambiente“ data de 1921, y fue introducida por los geógrafos quienes reconocían que el concepto de “medio” no era suficiente como para explicar la forma en que el ser humano podía influir en su entorno, por lo tanto elambiente nos permite comprender cómo el ser humano interactúa con su medio pero tomando en cuenta también el aspecto pedagógico que implica el aprendizaje y la reflexión de cómo es que la acción humana influye en el medio donde se desenvuelve.
Desde el punto de vista de otros saberes el ambiente está conformado no sólo por el aspecto físico entendido como el contorno natural, sino que influyenen él aspectos internos propios del individuo (aspectos biológicos y químicos) así como los de carácter externo (aspectos físicos y psicosociales).
Al respecto Lucié Sauvé (1994) nos dice que al tomar en cuenta estas y otras concepciones sobre los ambientes de aprendizaje y la forma en que se desarrollan las prácticas educativas se pueden distinguir seis concepciones con relación a éstosambientes:
* El ambiente como problema…para solucionar: el estudiante debe apropiarse de conocimientos referentes a la investigación, evaluación y acción en los asuntos ambientales para detectar posibles problemáticas presentes y así poder darles solución.
* El ambiente como recurso…para administrar: se relaciona con la conservación del patrimonio biológico colectivo que al ser bienadministrado, permitirá el mantenimiento de un estilo de vida favorable para todos.
* El ambiente como naturaleza…para apreciar, respetar y preservar: implica sensibilizar al individuo ante la conciencia de que forma parte del medio ambiente.
* El ambiente como biosfera… para vivir juntos por mucho tiempo: crea la reflexión en torno a una concepción biológica, política y económica desde una...