ambientes de aprendizaje

Ambientes alfabetizadores
En este escrito hablamos sobre los ambientes alfabetizadores que son de gran importancia para el desarrollo de lectoescritura del niño donde mencionamos los contextos que ayudan al alumno a desenvolverse en el proceso que con llevo la alfabetización de lectoescritura, se retomaron algunos casos que observamos en nuestra práctica de observación e intervención, tomandoen cuenta los diversos puntos de opinión de diferentes autores que se han dedicado a estudiar estos procesos en diferentes comunidades, con diferentes alumnos.
Los ambientes alfabetizadores son un factor importante ya que este nos muestran algunos comportamientos que tiene el niño dentro aula y de acuerdo en el contexto que se desenvuelve el niño y estos influyen en la adquisición delaprendizaje.
Según el CECM define ambientes alfabetizadores como:
“es aquel que pone el mundo letrado al alcance del niño, es decir, es el contexto que permite que el pequeño interactúe de manera significativa con muchos tipos de textos (revistas, diarios, libros, notas, cartas...) y otros objetos auxiliares (papel, lápiz, sobres, goma, sacapuntas, señalador de páginas...). Además, se sostiene que en elescenario de un ambiente alfabetizador, el niño tiene la oportunidad de observar a los adultos usar con naturalidad la lectura y la escritura para lograr un propósito determinado, recibiendo de esta manera, el estímulo y el modelo necesarios para interactuar libre y productivamente con la lengua escrita” (p.p. 03)

Esto afirma nuestra idea sobre la gran importancia que tiene el núcleo familiarpara que el niño desarrolle la lectura y la escritura como dice:
Vygotsky en su teoría del aprendizaje constructivista, que sostiene que los niños adquieren los conocimientos como resultado de su participación en las experiencias sociales.
Ya que los niños al ver a los adultos leer, escribir o realizar actividades de lectoescritura, muestra interés a estas actividades imitan a las personas querealizar estas tareas.
Los niños toman textos de si interés como libros, revistas, realizando lectura del texto a un que no sepa leer. El interés del niño es un beneficio ya que al docente le facilita el trabajo al introducirle la lectoescritura al niño.
Si en el contexto del alumno no observa las acciones de los adultos por la lectoescritura, ellos podrían tener un retrasó en las etapas de laadquisición de la lectoescritura.
Debemos tener en cuenta algunos conceptos sobre la lengua escrita:
“la lengua escrita, anteriormente se la consideraba como un código de signos gráficos y reglas de uso que hacían posible ‘fijar’ el pensamiento y el habla humana a través del tiempo y el espacio; desde esta perspectiva, leer y escribir pasaba por aprender el código y las reglas para codificary decodificar. Actualmente, la lingüística nos presenta una visión renovada en la que la escritura es concebida como “una forma de interacción social que ocurre en una situación, con un propósito, y entre sujetos interlocutores” (p.p. 03, CECM)

Entonces la lengua escrita se concibe como una manifestación del lenguaje humano, y, como tal, es una forma más de la vida social; por lo tanto, losescritos deben considerarse como instrumentos de comunicación entre las personas, comunicación que tiene lugar en un contexto específico y con algún propósito.

Para que los niños adquieran un aprendizaje alfabetizador deberán tener un conocimiento oral ya que esto se desarrolla en el núcleo familiar y se complementa en el aula.
La alfabetización requiere de aspectos que consideran importantes paracrear situaciones comunicativas en el aula que den sentido a la enseñanza de la escritura y de la lectura son:
1º. La función o papel del docente y del alumnado.
2°. La organización social del aula.
3°. La utilización de diferentes materiales de uso social.
4º. Las relaciones con las familias y la comunidad.
5ª. La producción e...